5 空城计
积累运用
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
模样（mú） 笑容可掬（ jū ） 犒赏（ kào ） 司马懿（ yì）
旌旗（jīng） 抚掌（ fǔ ） 焚香（fén） 隐匿（ nì ）
hài（ 骇 ）然 zhǔ（麈 ）尾 鹤chǎng（氅） guān（ 纶 ）巾
谨shèn（ 慎 ） 远dùn （ 遁 ） 言qì（ 讫 ）
2.解释下列句子中的加点词的古今义。
（1）弃城而走 古义：跑 今义：行走
（2）引五千军 古义：率领 今义：引起
（3）凭栏而坐 古义：靠着 今义：凭借
（4）焚香操琴 古义：弹奏 今义：操作
3.解释下列加点的文言虚词。
（1）皆不敢进 都
（2）乃披鹤氅 于是，就
（3）遂止住三军 于是，就
（4）汝辈岂知 哪里
（5）盖因不得已而用之 表原因
4.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ A ）
A.在3 000米环校跑中，尽管运动员累得尽皆失，却个个精神百倍地向终点冲刺。
B.政教处要求七年级观看爱国主义电影时，妄行出入者将一律受到严肃批评。
C.他见谁都是笑容可掬的样子，甚至见到坏人坏事也是如此，这令大家非常不满。
D.自习课上，他旁若无人地走向讲台，却不慎摔倒，引得全班哄堂大笑。
（解析：A项“尽皆失”是形容因惊恐不安而变了脸。）
5.下面的文段有三处语病，请出并修改。
史诗大剧《三国》是一部汉末三分雄逐鹿局面和汉晋时代文臣武将风采的历史正剧，取材自中华古典四大名著《三国演义》和史书《三国志》，剧中既保留了《三国演义》中的经典故事，而且根据《三国志》和一些现代历史观点进行了新的解读。
（1）在“一部”后增加“展现”。
（2三国志孔明传攻略）在“四大名著”后补充“之一的”。
（3）将“而且”改为“又”。
6.文学常识填空。
（1）小说的三要素分别是人物、故事情节和环境描写，其中故事情节是由开端、发展、高潮、结局四部分组成的。
（2）《空城计》节选自我国古典文学名著《三国演义》。这部名著与《 西游记 》《 红楼梦 》《水浒传 》合称为“中国四大名著”。
7.名著阅读。
①读右图《三国演义》第四十三回：诸葛亮舌战儒 鲁子敬力排众议
②诸葛亮此次行动与鲁子敬共同的目标是：蜀与吴 （国名）联盟，抵抗曹操 （人名）
③以下事件与诸葛亮没有直接关系的几项是（ C D F ）
A.空城计 B.借东风 C.走麦城
D.鞭督邮 E.隆中对 F.英会
8.让我们一同走进主题为“说三国，话诸葛”的综合性学习活动，完成下列任务。
（1）【相关搜集】很多与诸葛亮有关的俗语、成语都闪烁着诸葛亮的智慧光芒，请写出下列 俗语所涉及的事件。
A.新官上任三把火：火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁
B.万事俱备，只欠东风：草船借箭
（2）【智慧探源】诸葛亮使用过许多如“空城计”一样精彩的计谋，请你再写出一个，并简述施计经过。
提示：木马计。施计经过略。
（3）【人物评价】诸葛亮足智多谋的形象早已成为智慧的化身。请你对他的其他方面作简要评价。
示例：他是忠贞不渝、为国为民的道德代表。他是高尚人格、超凡意志力的表率。
课内精读
①孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失。
②孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
③却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
④懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
9.作者把故事的开端设计得万分紧急，有什么作用？
为下文突出诸葛亮的机智过人打下了很好的基础。
10.第③段中写到“懿笑而不信”，司马懿为什么笑？
以为自己看穿诸葛亮的心思而得意地笑。
11.第③段中画线句子属于什么描写？是以谁的视角来写的？有什么作用？
神态描写，从司马懿的视角来写的，突出了诸葛亮处变不惊、镇定自若的性格特征。
12.第④段，“懿看毕大疑”，试揣摩他此刻的心理活动。
示例：这怎么是一座空城？难道城中有埋伏？我与诸葛亮交战多年，非常了解他的用兵之道，他是不会冒这个空城之险的，我须退兵才是上策。
13.诸葛亮使用空城计为什么会获得成功？
诸葛亮能准确分析形势，临危不慌，做事果断；对司马懿非常了解；勇敢，有智慧，懂得战争辩证法，灵活机动，出奇制胜。
拓展阅读
舌战儒
忽一人问曰：“孔明以曹操何如人也？”
孔明视其人，乃薛综也。
孔明答曰：“曹操乃汉贼也，又何必问？”
综曰：“公言差矣。汉传世至今，天数将终。今曹公已有天下三分之二，人皆归心。刘豫州不识天时，强欲与争，正如以卵击石，安得不败乎？”
孔明厉声曰：“薛敬文安得出此无父无君之言乎！夫人生天地间，以忠孝为立身之本。公既为汉臣，则见有不臣之人，当誓共戮之：臣之道也。今曹操祖宗叨食汉禄，不思报效，反怀篡逆之心，天下之所共愤；公乃以天数归之，真无父无君之人也！不足与语！请勿复言！”
薛综满面羞惭，不能对答。
座上又一人应声问曰：“曹操虽挟天子以令诸侯，犹是相国曹参之后。刘豫州虽云中山 靖王苗裔，却无可稽考，眼见只是织席贩屦之夫耳，何足与曹操抗衡哉！”
孔明视之，乃陆绩也。
孔明笑曰：“公非袁术座间怀桔之陆郎乎？请安坐，听吾一言：曹操既为曹相国之后，则世为汉臣矣；今乃专权肆横，欺凌君父，是不惟无君，亦且蔑祖，不惟汉室之乱臣，亦曹氏之贼子也。刘豫州堂堂帝胄，当今皇帝，按谱赐爵，何云无可稽考？且高祖起身亭长，而终有天下；织席贩屦，又何足为辱乎？公小儿之见，不足与高士共语！”
陆绩语塞。
座上一人忽曰：“孔明所言，皆强词夺理，均非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？”
孔明视之，乃严峻也。
孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事？且古耕莘伊尹，钓渭子牙，张良、陈平之流，邓禹、耿衍之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典。岂亦效书生，区区于笔砚之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”
严峻低头丧气而不能对。
忽又一人大声曰：“公好为大言，未必真有实学，恐适为儒者所笑耳。”
孔明视其人，乃汝南程德枢也。
孔明答曰：“儒有君子小人之别。君子之儒，忠君爱国，守正恶邪，务使泽及当时，名留后世。若夫小人之儒，惟务雕虫，专工翰墨，青春作赋，皓首穷经；笔下虽有千言，胸中实无一策。且如扬雄以文章名世，而屈身事莽，不免投阁而死，此所谓小人之儒也；虽日赋万言，亦何取哉！”
程德枢不能对。
众人见孔明对答如流，尽皆失。时座上张温、骆统二人，又欲问难。
忽一人自外而入，厉声言曰：“孔明乃当世奇才，君等以唇舌相难，非敬客之礼也。曹操大军临境，不思退敌之策，乃徒斗口耶！”
众视其人，乃零陵人，姓黄，名盖，字公覆，现为东吴粮官。
当时黄盖谓孔明曰：“愚闻多言获利，不如默而无言。何不将金石之论为我主言之，乃与众人辩论也？”
孔明曰：“诸君不知世务，互相问难，不容不答耳。”
于是黄盖与鲁肃引孔明入。
（节选自《三国演义》第四十三回）
14.文中画线的“正如以卵击石”运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
比喻。这里指刘备不自量力，与曹操相争是自取灭亡。
15.孔明是如何驳斥薛综的话的？
诸葛亮抓住儒者鼓吹忠孝为本的特点，以“君父”两个至高无上的字眼喝倒薛综，击到了对手的致命之处。
16.孔明回应严峻时，运用了什么样的句式？有什么作用？
运用了一系列的反问句式。反问，可以增强语势，显得有理有据，在一连串古圣今贤的列举中反衬出书生的无用，从而使以治经典为荣的严峻低头丧气而不能对。
17.孔明是从几个层次来驳斥程德枢的？
可以分为两层内容。一是论君子之儒的风采，表面上为君子之儒正名，实为夫子自道也；二是刻画小人之儒的
嘴脸，对大敌当前而儒一筹莫展予以辛辣的讽刺，且以扬雄屈身事莽下场可悲，昭示东吴儒不顾气节屈膝
投降必将留下千古骂名。
18.结合你对原著的了解，说说舌战儒中刻画了诸葛亮什么样的人物形象。
刻画了诸葛亮在东吴诸儒的诘问中从容应对、侃侃而谈、纵横捭阖，游刃有余，具有超人的胆识和雄辩的口才的形象。
写作创新
19.小说为了塑造人物形象，往往会运用肖像、语言、动作行为、心理、神态等正面描写，请你运用正面描写来刻画一个人物形象。
【课文片段在线】孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教：“将旌旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
【写法分析】选段通过对孔明肖像、语言、动作等正面描写，表现出其迎敌时临危不惧、胸有成竹的形象。正面描写一般对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行直接描写，注意语言应生动形象的，绘形要传神，心理应独特，动作有特征，达到刻画性格，显示灵魂的效果。在描写人物时，要将这些方法综合起来， 灵活运用。
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