基于美术兴趣小组模式的中小学美术教育教学
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基于美术兴趣小组模式的中小学美术教育教学
美术兴趣小组是指组织兴趣爱好相同的成员，充分运用
课外活动时间，聚集在一起学习美术、研习美术。在中小学
美术教育教学层面，美术兴趣小组被赋予了新的意义与内涵。兴趣小组的对象不再是一志趣相同的成员的集合体，而是由美术教师主导，组成学生，自愿或半强制地组织多个美术兴趣小组，以便更好地展开美术知识教学，帮助学生扎实美术基础知识，培养学生的审美能力、绘画技巧等。随着社会的快速进步与高速发展，美术教育越来越得到社会各界的重视。伴随着素质教育的推进与落地，中小学美术教学模式地创新也势在必行。笔者总结了多年的教育经历，分析各美术教学模式案例，从培养学生兴趣的角度出发，紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，展开了基于美术兴趣小组模式的中小学美术教育教学研究。
1  中小学美术教育教学现状评价
全面发展这一概念，促使中小学美术教育的权重增加。
各中小学院校采取了增设美术课堂、增加教师、增加教学考核等手段，以有效提升中小学生的美术鉴赏能力、绘画能力等。
原有美术老师在教改的促导下不断创新美术教学模式与教学方法，根据不同年龄段的学习特点，展开类别多样、形式丰富的美术教学活动，培养中小学生的美术核心素养。
经过长年累的创新，目前业已取得了一定的美术教育教
学改革成绩，比如美术兴趣小组比重的增加；比如美术竞技活动的增设；比如美术教学环境的优化等，极大地提升了学生的对美术的理解、认知，极大地提升了学生的鉴美能力、绘画能力。同时中小学美术教育教学也仍存在着一些难点与
痛点。
1.1  部分学校及老师对美术教育的重视度不足
传统的教学理念中，美术具有陶冶情超的作用，其实用
性与性价比较低。比如除了艺术生，美术教育及其成绩在中考高考中作用微乎其微。这种“传统”的美术教育观念，促使学校对美术教学的认知存在偏差，认知偏差具现化在美术教育上，呈现出来的就是教学资源的不足，甚至是被占用。比如在中学，部分学校直接取缔美术课程，语文数字老师占
用美术课时，美术竞技活动基本上不能得到物理化学老师的
支持等。
1.2  美术教育教学模式相对单一
如前所述，美术教育资源有限，促使其他种类繁多的教
学形式无法直接采用，使得美术教育多采用相对单一的课堂传授式教学。此外，普众化的中小学美术教育观念，促使中
小学师资力量薄弱、美术老师教学水平良莠不齐，故不约而
同地选择了教学模式相对简单的教与学的传授模式。
1.3  美术教学活动的创新性不足
“传统”教育理念的影响，促使部分美术教师对美术教
育的理论与认知存在偏差，部分学校或老师仅是按教育规定，将美术教学列入学生课程规划，但在实施教学的时候却时常存在应付了事的情况。在这种大环境下，部分美术教育工作者多是抱着一种“得过且过”的想法，基本上断绝了进步之路，更不用说美术教学活动的创新。部分老师看重美育培养，却往往受限学校资源倾斜程度、教师自身的学识，促使美术
教学模式止步不前。
2  美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的重要作用
2.1  帮助学生扎实美术基础知识与专项技能
与传统的课堂教学相比，美术兴趣小组教学模式更注重
实操，在丰富多样化的美术教育活动场景中，促使学生美术基础知识与专项技能更加扎实。比如，美术知识竞赛促使学生们为了赢得竞赛主动复习美术知识、主动练习绘技巧。再主动学习不断扎实美术基础知识与专项技能。
2.2  培养学生美术学习兴趣
相比小学生，中学生的学习压力更大。其中最显著的差
别之一是：为了在中考高考中取得更好的成绩，多数学生（包
括老师）将精力倾斜于语、数、英等课程上，对美术的学习兴趣平平。美术兴趣小组通过交流沟通，分享审美知识以转
换放松原来紧绷的“学习弦”，同时也更进一步地激发学生学习美术的兴趣等。
□    文/欧阳丽霞
摘要    随着教改的持续推进，中小学美术教育越来越得到重视，中小学美术的教学模式创新成为新时代背景下的研究新课题。笔者结合多年教学育人的工作经历，梳理了当前中小学美术教育的现状，分析兴趣小组在美术教学模式中的重要作用与应用实现路径，以期为中小学美术教学模式创新提供参考建议。
关键词    中小学；美术；兴趣小组；美术教育
2.3  丰富学生的学习与生活
伴随着新课改的落地，素质教育的提出与普及，美育作为素质教育的一个部分，其重要性与日益增。如前所述，美育可帮助正在经历中考高考的学子们转换情景，放松身心，以更好的精神力、更集中的注意力投入到更紧张的学生与生活中去。此外，伴随美术教育的审美的提升，合理运用之下，美术成果可以美化学生们的学习生活环境，促使学生在更加舒畅优美的环境中学习与生活。
2.4  提升学生的语言表达与沟通能力
美术兴趣小组是团队展开教与学，团队要完成一件事、解决一个问题，最重要的是沟通协调与合作。学生们在组团进行美术教育学习时会相互沟通，分配美术兴趣小组的相关学习任务，在完成任务期间，学生的语言表达与沟通能力不断得到锻炼。
2.5  培养学生的观察能力和创新思维能力
与传统的课堂教学相比，美术兴趣小组不仅仅是课堂教学的补充和延伸，它具有更多的灵活性和可塑性。学生们在参考美术兴趣小组后，需要不断地动手制作，这有效促使学生的观察能力和创新思维能力得到提升。
2.6  培养学生的团队意识
美术兴趣小组旨在分组完成一个美术教学活动有关的任务，在这一个又一个的美术教育教学活动中，学生们分别扮演着不同的角，小组队长和小组成员。成员之间有着共同的目标，为完成这个共同的目标，学生们学会分工与合作，学生的团队意识得到了有效的培养。
2.7  提高老师课堂教学效率
俗语说“兴趣是最好的老师”，这句话应用在小学生教学上呈现显著效用。小学生年龄偏小，正是贪玩好动的年纪，传统的单向灌输的教学方式，削弱了学生的参与力，教学效果容易呈现事倍功半的现象。而美术兴趣小组的教学模式，增强了学生们的参与感，激发了学生们学习的兴趣，从而更进一步促使老师的教学任务保质保量且高效地完成。
3  美术兴趣小组教育模式的有效运用
如前所述，美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，其灵活多变性与丰富可塑性吸引着学生。但与此同时，美术兴趣小组也亦受“外力”的影响，促使美术兴趣小组落地进展不顺利。因此，教师需要与时俱进地展开有计划教学安排。
3.1  美术兴趣小组的组建思路
美术兴趣小组是为教学服务。因此美术兴趣小组在组建的时候需要考量好方方面面的问题，主要包含两个方：一是不同年龄学生的学习特征不同，组建美术兴趣小组时需要依据学生的特性进行科学合理的安排；二是充分考量中学生的升学任务与压力问题，科学合理地安排组建美术兴趣小组，避免给学生造成不必要的困扰。比如增加中学生美术兴趣小组成员自主安排的程度，像是由兴趣小组成员投票选择，美术兴趣小组活动时间。比如是否参加美术兴趣小组由学生自主判断，依据自身的情况做决定。
3.2  完善美术兴趣小组教学的运行机制
小学生的学习压力相对较轻，可以由老师统一安排，依据教学需要，安排班上学生，全员分组参加美术兴趣小组，或直接在教学过程进行分组，组建学习兴趣小组展开对应教学活动。给美术兴趣小组教学活动分配对应的课时，从制度上着手，用规章制度规范美术兴趣小组的活动时间、活动次数、活动方面，并列年度教学考核中。比如要求美术教师定期展开组织兴趣小组相关活动（包括举办绘画展）。针对中学生的学习情况，是否参加美术兴趣小组，需要给予学生更多的自由选择权，以学生自愿为原则，制定参与章程。此外，还可制定相关的美术兴趣小组激励机制。比如制定小组排名赛、小组优胜奖等章程。以激发各组成员的竞争意识，在小组竞争中激活学生的美术学习积极性，激励学生积极参加各项美术竞技训练。比如书画大赛中，给予优胜小组一定的奖励。以优胜意识推动学生积极参与、刻苦训练，以培养学生的美术能力。
3.3  制定完善美育教学中的兴趣小组活动制度
为进一步最大化地发挥美术兴趣小组教学模式的优势，学校需将美术兴趣小组的组建及其活动安排，以制度的形式定下来，并归入学校、教师、学生的季度考核、学期考核中，避免美术兴趣小组模式呈现出“只有纸面意义”“就像一阵风一样仅有短期较果”“形式主义”。规范化、制度化地开展美术兴趣小组活动，可以更进一步地培养学生各方面的能力，比如勤于思考与大胆实践，比如发掘和调动学生的积极性和创造性。
3.4  不断丰富美术兴趣小组教育活动形式
紧紧围绕着新课改与素质教育，从艺术教育的指导思想出发，定期或不定期地举办内容丰富，形式多样的美术兴趣小组教学活动。通过系列活动训练特长生的美术技能与技巧，培养广大学生的美术鉴赏能力，努力促使小学生积极主动地参与到每一次美术兴趣小组教育活动活动中，寓乐于教；促使中学生在紧张的学习备考之余，感受到艺术之美。依据中小学新课改与素质教育的现状，学校美术教师可以针对性地举办以下几类活动，主要有：
3.4.1  作品展
根据学校教学安排情况，定期或不定期地举办美术兴趣小组作品展。以小组形式参与活动，评选出优胜者作为激励手段。老师在活动过程展开精心指导各组成员的作品制作技巧，严格把关评选出优胜，以奖励一些才华出众、个性鲜明的学生，以培养出更优秀的艺术人才。
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3.4.2  观摩活动
首先，可在举办美术兴趣小组作品展的同时，注重安排非美术兴趣小组的成员进行参观，通过一定的机制，促使兴趣小组成员得到正面的可肯定；促使非兴趣小组成员得到艺术的熏陶。其次，老师可依据具体情况，安排校外美术观摩活动。比如组织学生参观其他学校的美展，参加社会美术机构举办的美术展览活动、比赛活动、艺术制作现场。同时在参观中展开现场知识背景介绍，技艺赏析。
3.4.3  美术比赛
竞技能最大限度地激活学生的竞争意识，竞争意识有效促使学生积极自主学习与训练，以有效地提高学生的美术素养与能力。因此，可以根据学校教学安排进程，科学合理地举办系列美术绘画比赛（包括国画、速写、简笔画、素描、油画等比赛）。同时在赛后组织兴趣小组成员展开批评与自我批评，通过复盘总结学习，巩固美术知识，提升美术教学质量。
3.5  精心规划安排美术兴趣小组学习活动
课堂讲授前，教师需要进行一次严谨的备课；每一个的美术兴趣小组的学习活动，都同样需要老师展开规划，做好每一个美术兴趣小组学习活动的策划、教学过程的执行，每一个活动结束后的反思与总结。
活动安排者需要拥有较高的特定专业素养。要办好美术兴趣小组的每一个活动，需要责任教师具备美术教学知识储备与好的组名
一定的活动策划能力。在研究每一个美术兴趣小组成员学习情况的基础上，有针对性、有目的、有计划地做好活动策划工作，比如规划好每个活动的活动主题是刮蜡画、素描比赛等，以进行活动引导与教学工作。
活动策划要有的放失，且设计精良。以某次活动为例。首先，老师需要明确美术兴趣小组活动的目的是辅导学生展开刮蜡画方面的学习；其次，规划好活动的教学知识点，比如是从素描、彩、速写等方面入手，能过在活动中进行特定的引导，以此解决原来课堂中难以实现的教学目标；再次，策划好活动中的实操任务，由简到难，用丰富的任务形式，指导学生从事美术创作，在美术创作中培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，比如部分作品可以反映生活中的正能量为主。此外，活动结束前的环节，可设置为展示学习成果与批评和自我批评，通过批评自己或其他同学的作品，深入了解自身学习上的不足之处。
留下充足的时间和空间。兴趣小组活动中，除了在教师引导下展开常规教学传授美术知识技能外还需“留白”，以给学生们一个充足的时间与空间，进行思考与创作。比如在引导过程中，老师提供一些油画、国画作为参考与模仿对像，让学生自主观察、自主选择、自主创作，以这样的形式激发出不同学生的学生兴趣与创作潜力。
4  总结
随着美育教学日益受到重视，美术教改取得一定的成绩，中小学美术教学质量得到明显提升。美术兴趣小组模式的教学活动应当加大倡导力度，通过认真组织美术兴趣小组，精心设计兴趣小组的每一个美术活动中，促使学生的美术创作能力、团队协作能力、生活观察力等得到进一步的提升；在美术兴趣小组活动中注重过程，服务美术教学与学生学习，培
养出具有一定艺术水准的小设计师和小书画家。
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[作者简介：姓名：欧阳丽霞（1970--），女，广西恭城人，本科，中小学一级教师；单位：广西桂林市秀峰区榕湖小学；研究方向：中小学美术教育。]
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