试析利用信息技术开展大班幼小衔接主题活动的具体策略
2022.03
教育研究
在幼儿园教学上，信息技术由于自身的优势已经得到了普遍的欢迎，它不仅能够帮助老师开展教学工作，也成为了孩子们认知的辅助工具，呈现出无法比拟的优点。在教育不断改革下，越来越多的人重视幼小衔接对儿童成长的重要性，以此开展更多的教育主题活动，避免枯燥和形式化的情况出现，运用信息化技术，能够更好地开发出幼小衔接教育新的方式，帮助儿童顺利地从幼儿园过渡到小学阶段。
一、做好幼小衔接教育，使幼儿顺利过渡到小学学习
从幼儿园到小学阶段是孩子们成长道路上的重要时刻。而如今在素质教育的理念下，开展幼小衔接教育主题活动，家长和教师共同重视及孩子们的学习，培养幼儿的各种能力，从幼儿园就开始衔接教育。而且随着我国教育的不断改革发展，再加上当前儿童发展指南中指出：要着重培养幼儿的行为能力和学习习惯，老师们应该做好充分的衔接工作，才能够让幼儿
从幼儿园的生活中顺利地过渡到小学。而如今科学技术不断发展，互联网信息技术在教育领域中得到了普遍的欢迎，这也为幼小衔接工作开辟了全新的道路。
二、信息技术环境下幼小衔接的意义
幼儿园的学生进入小学是成长中尤为关键的时刻，小学学习的内容是整个学生生涯中的基础内容，是比较关键的时期，那么能否适应小学阶段的学习对学生来讲是非常重要的，所以必须做足准备。在幼儿时期，让孩子们对小学的环境有一定程度上的了解，提前适应小学生活，然后再深入小学中快速地进入学习状态，这对儿童的成长有着极大的帮助，但是在传统的幼小衔接中，一般情况下只是组织孩子们去近距离地对小学生活进行观察，这种情况有很多局限性，会扰乱了小学生的学习环境，另一方面，在实际观察的过程中，仅仅只是对外围的建筑设施以及环境得到了一定的了解，但是实际经历的学习过程并没有完全把握。所以可以利用信息技术应用到幼小衔接主题活动中，这与传统的模式相比，具有更有利的优势，可以利用多媒体播放一些视频，让学生进行观看去体验小学生活的实际内容，它不受时间和空间的限制，通过提前将学生在小学生活中和学习中的实际过程进行展示，让对孩子们做足准备，可以对小学产生一种向往之情。而且还要多播放一些积极向上的视频内容，吸引孩子们的注意力，也帮助孩子们提高愿意进入小学学习的心态，像在劳动节的时候播放一些大家劳动的视频，比如说组织孩子们进行劳动主题活动——开展校园大扫除等等这种实际性的操作在幼儿园阶段是比较少的，让孩子们提前对小学时期的有一定的适应，这种方式可以更加吸引儿童的注意力，激发儿童的兴趣，以此来驱使对小学校园的向往，加强幼小衔接教育的有效性，培养孩子们积极向上的健康心态。
三、运用信息技术，拓宽幼小衔接双向互动
使用信息技术，小学老师与幼儿老师的互动交流，调整在平时教学中的方式和方法，提升幼小衔接工作的效率，比如说大班教师可以利用向小学老师询问培养学龄前孩子的学习习惯有哪些有效的方式，并运用到实际的教学中，通过老师们之间的深层次沟通，不断开展学习实践，有效改善对幼儿的常规教学，而且幼儿老师通过沟通之后，不断完善自身，以更加直观和形象的方式，为孩子们进入小学校园做好充足的准备。
四、运用信息技术，促使幼儿父母参加到幼小衔接教育中
幼儿园幼小衔接工作的开展要搭建更加有效的交流互动平台，家长们通过等聊天工具，掌握幼儿在校园的学习状态，并及时地调整家庭的教育方式，以便让孩子们更好地步入小学校园，快速地适应小学生活。此外，幼儿园的教学网站上，还应该设置教学专栏，以及班级互动，通过与家
试析利用信息技术开展大班幼小衔接主题活动的具体策略
郑丽玲
（定西市区实验幼儿园甘肃定西744300）
【摘要】在幼儿园工作规程中指出：幼儿园与小学应该建立更加密切的关系，互相配合，共同促进教育阶段的衔接，在幼儿园开展各种形式的幼小衔接主题活动，帮助孩子们做好上小学前的必要准备，养成良好的习惯，有助于幼儿在进入小学快速的适应生活和学习上的改变，帮助幼儿发展。
【关键词】信息技术；大班幼小衔接；主题活动；具体策略
【中图分类号】G648【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）05-000149-03
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长互动，完善幼小衔接的教育方式。比如说，老师们让孩子们自己整理小书包，并将活动视频上传到网站上，以供家长们观阅，还可以组织家长在开放日活动中播放小学生一天的生活，通过视频观看的方式，呈现出小学的一系列活动，更加直观、生动地展示给幼儿，激发幼儿对小学生活的向往。通过信息手段利用班级等为幼小衔接工作开辟了全新的互动平台，老师和家长不仅可以掌握了解孩子们在幼儿园的表现，同时还可以将幼小衔接的经验和遇到的难题进行讨论，可见信息技术在幼小衔接教育中的重要性。
五、教学实例——主题活动
实际的幼小衔接教育上，很多家长都保持着不让孩子们输在起跑线上的观念，对幼儿作出了严格的学习要求，这不利于常规的教学准备，加重了孩子们进入小学的负担，大班孩子即将从幼儿园步入小学阶段，应该积极开展幼小衔接主题活动，促进幼儿更好地适应小学生活。
随着我国教育不断改革，逐步发现幼小衔接使用信息技术开展主题活动，拉近了老师与学生家长之间的距离，加强互动和交流不断提升幼小衔接主题活动的效果，所以在教育中开展幼小衔接主题活动，广泛应用信息技术，构建更加完善的网络课程。
德国著名教育家哈克曾经说过：对刚刚进入小学阶段的孩子们进行调查后发现，有很大一部分儿童进入小学，不能快速适应会产生紧张和焦虑的情绪。因此，可以在幼儿园开展调查主题活动——“我要上小学了”，在线上向家长发布表格的形式，在孩子们放学之后沟通交流，以文字的方式记录一下自己和孩子们的想法，通过这样的方式了解幼儿对进入小学生活的感受，为后续开展主题活动打下扎实的基础。
通过填写文档的形式上交了调查表，老师们通过整理表格，出家长和儿童反映出来的一些共性问题，并在班级中发布，促进与家长之间的沟通和交流。可以发现幼儿们对进入小学生活存在以下几点担忧：第一是担心因为作业完不成，或者是动作缓慢，遭受到老师的批评；第二是会担心上学迟到的问题；第三是小学的老师会不会比较严厉？第四是如果自己忘记了学习用品怎么办；第五是在课堂上听不懂老师讲解的内容，学习成绩差怎么办？第六师在课堂上经常会上厕
所，受到老师的批评怎么办？家长们担忧的主要是：担心孩子们在课堂上不能集中注意力；担心孩子们会受到同学的欺负；担心孩子们不能有效地与老师进行沟通；担心没有进行幼小衔接课程的学习，孩子们到小学跟不上怎么办？担心自己的孩子不能完全适应小学的作息安排。可见通过这张调查表可以发现有很多家长和儿童对进入小学充满了担忧，那么老师通过开展这项活动，及时发现问题并解决，激发孩子们对小学生活的向往，提高幼小衔接主题活动的有效性。
所以，针对调查表中的调查结果开展主题活动，利用信息技术丰富教学形式，可以邀请已经进入小学的同学到幼儿园大班，进行互动为幼儿答疑解惑，小学生现身班级中为幼儿介绍了小学生活的各个方面，讲述了小学生活的有趣场景，也回答了幼儿的一些疑问，抓住幼儿们的担忧，激发起幼儿对小学生活的向往之情，让他们为进入小学阶段做好充足的心理准备。对于家长们普遍关心的一些问题，比如说小学报名需要什么材料？孩子是上公办学校好还是民办学校好？是否需要提前学习幼小衔接的知识？这些问题老师们可以在线上开展主题家访活动，对家长们的疑问进行分组，同时邀请小学生的家长进行在线解惑，生动形象的主题交流活动更加贴近大家的实际需求，在很大程度上缓解了大家的焦虑。
还通过利用互联网资源，邀请到专业的小学教师为孩子们做出专业的指导，并结合大班儿童的年龄特征和个性化需要，选出优秀的教学骨干，开展线上演绎模式，用生动有趣的互动，满足幼儿的在线体验，使他们更加了解小学与幼儿园课堂的区别，进一步从生理和心理上做好小学生的准备。
以上采用云家访和云课堂的主题活动，让孩子们在幼儿园提前体验小学生活，帮助消除幼儿和家长的顾虑，也提升了对网络资源库的使用。
此外，随着幼小衔接主题活动的不断开展，老师们要更新教学内容，逐步建立起网络课程体系，从幼儿的生活经验和幼小衔接课程入手，制定出符合大班幼儿实际需求的课程规划。完成之后，教师对幼小衔接的主题活动有了深刻的认识，可以将儿童发展指南和幼儿园指导纲要作为理论依据结合孩子们的发展水平，开发出系统化的网络课程。比如说1分钟有多长培养幼儿的时间观念；开展整理小书包，让孩子们学会管理学习用品；开展活动一年级，激发孩子们进入小学的兴趣，个个争当小学生；推送微课在线开展学习，与家长共同促进幼小衔接工作有效开展。
开展主题活动是离不开幼儿与老师的互动的，那么如何让老师更加直观的了解到孩子们的学习状态和生活状况，成为了目前考虑的重点问题。根据儿童的学习与发展指南，可
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以知道，应该培养幼儿的责任意识。那么可以开展主题活动——云打卡，让孩子们每天按时完成打卡任务，健康作息生活，养成良好的习惯，提高责任心。还有打卡的方式可以多种多样，满足个性化需求老师在认真点评，及时给予孩子表扬，增强孩子们的自信心，培养幼儿良好的生活作息习惯。做一个快乐的自己短句
在幼儿园的日常生活中，教师可以利用微课为家长提供一些教育幼儿的小技巧，帮助家长更好地做好幼小衔接工作。幼儿园与小学是教育的两个重要阶段，小学和幼儿园的教育方式有所不同，两者之间的联系也更为密切。教师在利用微课开展大班幼小衔接主题活动时，可以与家长共同参与，丰富主题活动的形式，提高家长对主题活动的参与度，为主题活动开展奠定基础。例如，教师可以通过与家长开展亲子阅读活动、亲子手工活动等来丰富幼儿的经验。同时，教师还可以通过与家长共同参加幼儿园组织的各项活动来实现家园合作。此外，教师可以通过邀请家长参与微课制作过程来丰富幼儿的经验。例如，教师可以邀请家长共同参与制作微课，让家长与幼儿共同参与微课制作过程，更好地帮助幼儿积累经验、提高幼儿学习能力和自我管理能力。
作为教师，应在幼小衔接主题活动中起到“引领者”的作用，激发幼儿对小学生活的向往和憧憬，使其在活动中获得成长。例如，在幼小衔接主题活动中，教师可以借助微课资源，让幼儿了解自己是小学生的身份，体验做小学生的快乐，并学习如何与小学生活相适应。通过微课视频教学，让幼儿直观地了解小学的学习环境、作息时间、校园活动等方面的内容。此外，还可以让幼儿在自主选择中自主地探索与思考，发现自我价值和自我优势所在。教师还可以通过创设与小学生活相关的情境让幼儿体验小学生活，如“我是小学生了”“我要做个小学生”等活动，激发幼儿对小学生活的向往。在整个活动中，教师可以运用多种教学方式与手段为幼儿提供充足的自主探索、实践的空间。此外，教师还应引导幼儿建立良
好的学习习惯与生活习惯。例如：“我会自己整理书包”“我会自己整理床铺”等。当幼儿能够自主完成某一任务时，教师要及时给予鼓励与支持。
幼儿的年龄较小，他们对学习目标的制定并不清楚，因此，在制定学习目标时需要有一定的引导。而微课能帮助教师将幼儿学习目标划分得更加清晰，有利于老师对幼儿学习情况进行跟踪与指导。例如，在大班幼小衔接主题活动中，老师可以利用微课向幼儿介绍小学的基本情况、学校里的设施等，让幼儿对小学生活有一定了解。在此基础上，老师还可以借助微课引导幼儿进行复习，巩固之前学到的知识。例如，老师可以利用微课向幼儿介绍“小学”“小学教室”等概念。同时，老师还可以向幼儿介绍小学的基本情况，让他们对小学有一个基本印象。此外，在学习过程中，老师还可以让幼儿进行小组合作学习，使他们能够更加积极主动地参与到学习过程中。在这一过程中，老师可以让幼儿讨论自己认为的小学教室是怎样的、自己能做哪些事情、能为自己的小学生活做些什么等。在完成这些任务后，老师还可以引导幼儿总结小学生活与幼儿园生活之间存在的差异和特点。通过这些活动能够使幼儿了解到更多有关小学的知识信息，提高他们对小学生活的适应能力。
幼小衔接活动是幼儿园的日常工作，老师们要打破以前的教学方式，积极开展生动有趣的幼小衔接活动，在教学实践中利用信息技术，构建出云互动的方式，完善幼小衔接课程体系。
综上所述，在幼儿时期幼小衔接是儿童经历的重要时刻，幼儿园应该充分重视幼小衔接的实施，降低儿童对进入小学的未知感和恐惧感，让儿童能够快速的适应小学生活做足准备，老师们应该充分利用现阶段的信息技术，帮助幼儿更好地
进入小学，通过充分了解小学阶段的学习过程，消除幼儿心中对进入小学的担忧，通过线上与家长互动，共同努力，让孩子们在良好的环境中快乐成长。
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