幼儿园健康教育有效性策略分析
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■文/索朗宗
摘　要：随着社会经济的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，学前教育是幼儿学习生涯的启蒙教育，而健康教育作为幼儿的重要教育内容之一，其重要性不言而喻。一个人的成长就是多元化素质的发展综合起来的结果，在学前阶段培养幼儿多元化发展的素质是十分必要的，它是幼儿在以后的学习与生活当中能够开阔视野、增长见识的重要支持力量，也是幼儿园教育当中的重点培养内容。但是要帮助幼儿能够全面发展就离不开健康的身体基础，既包括健康的身体状况，也要包括个人的心理健康。因此，幼儿园要承担起相应的教育责任，帮助幼儿养成良好的健康举止和日常习惯。基于此，本文结合西藏民族地区的幼儿园教育，对幼儿园健康教育的有效性策略展开论述及分析，希望能对广大幼儿教师有所帮助。
关键词：幼儿园　健康教育　有效性　策略分析一、健康教育的目的
幼儿园在开展健康教育的过程中，尽管许多教师已经对幼儿健康教育有了一定的认识，但由于长期受到教育理论的影响，
做一个快乐的自己短句教师在教育中不自觉会回到身体健康教育中，这就需要教师必须认识到幼儿的健康教育包含了身体、心理和适应性三个方面。身体健康仅仅是生物体物质状态的一种反映，其无法代表幼儿成长的整体状态。教师必须重视幼儿心理健康情况的关注，认识到心理健康对幼儿精神、身体及未来发展的影响。教师在开展健康教育中，要积极从强健幼儿体魄，培养幼儿卫生习惯，重视幼儿身心安全教育出发开展工作。让幼儿在接受健康教育的过程中，从知识和理论层面，认识到心理、思想、行为健康的内容、原因、方法，让幼儿逐渐形成健康意识，之后引导幼儿在教育实践活动中规范自己的行为，使得幼儿养成健康的生活方式。
二、幼儿园健康教育有效性策略
1.通过游戏教学方式提高幼儿健康教育趣味性游戏是幼儿喜闻乐见的活动之一，教师在进行健康领域的教学活动设计时要抓住幼儿的这一喜好，通过游戏教学的方式让幼儿积极的参与到健康教育中
来。例如，教师可以将健康领域的相关知识学习设计成分组闯关游戏，在激起幼儿胜负心的同时完成知识的灌输与强化，比如第一关以锻炼幼儿食品分类为目的设置成“营养食品区分”，第二关以培养幼儿养成正确的洗手习惯为目的设置“小手洗洗洗”，第三关可以设置以常见疾病预防为主的“疾病预防我知道”，分小组以袋鼠跳的形式来比赛，看哪个小组用时最少正确率最高，这样将游戏与健康知识紧密结合的形式，不仅提高了幼儿的参与兴趣，更让健康知识在幼儿的脑海中根深蒂固，还能够锻炼幼儿的肢体协调发展能力，一举数得。
2.基于健康教育培养幼儿良好的卫生习惯幼儿阶段的是培养其良好习惯的最佳时期，处于幼儿阶段的幼儿的塑造性是非常
强的，任何良好习惯的培养应该从幼儿启蒙阶段尽早培养，就能对生活尽早造成便利和积极的影响。作为一名优秀的幼儿园教师，教师必须要给予幼儿正面的教育，让他们意识到良好的生活和卫生习惯，对于正常生活的重要性，并产生积极主动培养这种习惯的欲望。学龄前儿童的年龄比较小、行为多变并反复出现，一些正确的行为必须通过不断的强化和反复进行才能得到巩固。为了达到这一目的，教师可以运用多媒体信息技术，把周围生活中的一些好的动作场景通过动态的画面展现在幼儿面前，以便于对幼儿产生直观、生动、快捷的教育，同时积极主动学习动态画面中正确的行为。除此之外，在信息技术的支撑下，幼儿将这种行为的强化渗透于一日生活中，通过反复强化，必然能达到培养良好生活和卫生习惯的目的，对他们今后的生活和学习造成深远的积极影响。
3.开展实践与娱乐活动促进幼儿身心健康幼儿园教师在健康领域下的课程教学中，应该引入动手实践与游戏娱乐相结合的活动，这样既可以促进幼儿的身体健康，又能顺应幼儿的美好天性，促进幼儿健康快乐地成长、学习。例如，教师可以定期开展布置幼儿园教室的实践活动，在布置教室之前，教师可以先把班级的学生分成若干个小组，每个小组在在他们力所能及的范围内完成不同的任务，如有的小组负责整理教室的装饰品，有的小组负责收拾教室的教学工具和玩具，有的小组负责扫地等。让幼儿园的学生适当地体验劳动，并在劳动过程中体会与同龄人
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教育版分工合作、相互配合的重要性。在进行教室布置的时候，教师可以采用学生在别的实践活动中自己动手制作或者学生们小组完成的小作品，如绘画、折纸、搭建完毕的积木模型等作为教室里新的装饰品，而装饰品的摆放位置和方法可以由幼儿园的学生们通过讨论交流的方式决定。通过将劳动合作、动手实践以及游戏娱乐相互融合的健康教学活动，既可以让幼儿园的学生在劳动中增强身体素质，促进健康成长，又可以让幼儿们在布置教室的过程中实现自己的个性化装饰的想法，从中收获快乐与满足，留下幼儿园生活的美好记忆，促进他们动手实践能力的提高，为幼儿园学生以后的生活学习扎下良好的基础，可谓一举多得。
4.组织有效的主题活动提升健康教育的有效性幼儿园教师在对幼儿进行健康教育管理时，需要从幼儿的实际生活体验、身体情况和思维特征出发，秉持寓教于乐观念，推动幼儿积极了解健康知识，并能够在后续生活中，科学运用健康知识，进而使幼儿在实际生活中，通过自身的感知，逐渐具备部分健康安全问题的处理技巧，在一定程度上，也能够学会更好的保护自己。例如，幼儿园教师为了帮助幼儿了解人体体内内脏器官名称，掌握每一个内脏器官对个体身体健康的重要性，可组织“人身体的奥妙”教学活动，邀请几位小朋友分别扮演人体重要的心脏、肺部、胃部和肝部等器官，并请小朋友
分别穿上所扮演器官的外形衣服，教师在对每一个器官逐一进行讲解，幼儿在此期间，则会对每一个器官都形成深刻的印象，并掌握每一个器官的作用。另外，针对部分幼儿理解困难的健康教育内容，幼儿园教师则可科学组织相关活动，通过活动来展示相关知识，使幼儿在亲身体验活动的过程中，掌握自我保护常识和健康知识。如对于社会上存在的拐骗幼儿的恶劣问题，幼儿园教师可组织“不跟陌生人走”为主题的活动，以绘本、游戏和对话的形式，使幼儿明确在放学后需要自己的亲人来接，方可离开校园，既不能吃陌生人给的零食，也不能和陌生人离开校园。总结来说，幼儿园教师通过组织有效的主题活动，可显著提升幼儿自我保护能力，在一定程度上，也组织有效的主题活动工作的有效性。
5.幼儿教师应充分重视幼儿心里教育
幼儿的心里健康作为健康教育的重要内容，应引起幼儿教师的充分重视，并将心理健康纳入幼儿园活动是帮助幼儿发展心理健康的最有效措施。教师可以
根据幼儿的不同个性特点设计不同的课程。例如，在学习“汽车跑呀跑”课程时，学前教师可以让幼儿扮演与幼儿个性相关的不同角。沉默内向的幼儿可以扮演红绿灯，活泼旷达的幼儿可以扮演行人或警察叔叔，让幼儿通过角扮演学习相关知识，建立基本的社会意识。这样，幼儿不仅可以学习知识，还可以帮助他们建立正确的社会态度和规则与秩序；幼儿教师在教育的基础上加强心理健康教育是一种非常有效的教学方法，可以使幼儿在不知不觉中建立良好的心理环境。
6.要正时幼儿的不良情绪并给予正确引导幼儿虽然年龄较小，但是也有自己的情绪，如：发脾气、哭闹、胆小、不自信、不爱和小朋友一块玩耍等情况出现，当出现这些问题的时候，作为教师的我们首先要明白幼儿做出这些情绪表现是因为
什么，并对幼儿的这些情绪进行健康的引导，让幼儿知道发脾气、哭闹解决不了问题，宝宝胆小那该做的事情也是需要他去完成，不自信也应该大方表达内心想法，要让幼儿学会面对烦恼不生气，面对问题不哭泣，面对困难不退缩，面对挑战不害怕，面对拒绝不失落，面对孤单不胆怯，面对挑战不放弃等等，家长的正确引导会让幼儿明白面对问题的时候应该怎么做，帮助幼儿拥有一颗强大的内心，这样宝宝长大才会更坚强，遇事更冷静。除此之外，家长也不要阻止幼儿不良情绪的释放，我们成年人有在当下社会产生的压力，压力过大也是需要释放情绪的。小朋友也有他这个年纪存在的烦恼，不良情绪的释放也是属于减压方法的一种，在幼儿的成长过程中只要让幼儿得到正确的情绪释放和心理引导，他们就不会产生情绪带来的负面影响。引导健康的情绪会给幼儿未来的学习成绩和事业前途带来很好的影响。
总之，学前教育作为幼儿的启蒙教育，关乎到其今后的成长及发展。在幼儿园教育活动中对幼儿进行健康领域的教育是非常重要的，对幼儿身心发展具有重要的影响作用；因此，教师要以幼儿身心健康为基础，在平时的教学中不断探索，结合幼儿当前的年龄特点以及思想行为进行针对性的引导和指导，及时的纠正幼儿在日常生活中存在的不良行为，总结出适合幼儿健康教育的有效性策略，从而为幼儿今后的健康成长奠定基础。（单位：乃东区颇章乡格拉村双语幼儿园）

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