新课改背景下体育游戏教学法在高校体育教学中的应用探究
新课改背景下体育游戏教学法
柱高校体育教学中的应用探究
胡璇黄丽
（湘中幼儿师范高等专科学校湖南邵阳422000）
摘要：近年来，随着新一轮教育改革的深入推动，素质教育理念深入人心，高校体育教学受到了越来越多的关注，但是传统的高校体育教学过程比较枯燥，教学方法比较单一，很容易让学生失去参与体育教学活动的兴趣。因此，在新课改背景下，要求高校体育教师在组织教学活动的过程中应用体育游戏教学法，以此来丰富高校体育教学的内容，营造轻松愉快的高校体育教学氛围，使得学生能够真正感受到体育学习的乐趣和魅力。本文从体育游戏教学法在高校体育教学中的重要意义出发，分析设计高校体育游戏的原则以及需要注意的问题，探讨体育游戏教学法在高校体育教学中的应用策略，以供借鉴。
关键词：体育游戏；高等院校；体育教学
时代和社会的飞速发展，在一定程度上带动了高等教育事业的发展，同时也对高等教育质量提出了更高的要求。体育课程属于公共课海一所高校都会开设体育课，这对于提升学生的综合素质、促进学生全面发展有着极其重要的作用。但是就目前的情况来看，我们国家许多高校的体育教学仍然采用传统的教学模式，培养出来的人才质量很难满足时代和社会发展的
需求。如何提升高校体育教学质量，不仅困扰着每一位体育教师，而且已经成为重要的研究课题。
1体育游戏教学法在高校体育教学中的重要意义
1.1有利于提升大学生的运动兴趣
体育学科与其他学科有所不同，同一个动作可能需要反复练习才能被掌握，机械重复的动作练习很容易让学生产生厌倦心理，难以激发学生的运动兴趣。在高校体育教学中应用游戏教学法，能够营造轻松活泼的体育学习氛围，使学生能够在愉快的游戏过程中忘记体育动作练习本身的枯燥。比如，学生在学习50m跑的时候, 50m跑对于学生的速度要求比较高，重复的练习会让学生非常累，这就导致课堂教学气氛比较枯燥。为了解决这一问题，教师可以引入一些趣味性比较强的游戏，比如接力赛跑，让学生以小组为单位进行50m短跑接力赛，最先完成的小组即为胜利，这有利于激发大学生的运动兴趣。
1.2有利于提升大学生的身体素质
大学体育教师在组织体育教学活动的过程中，采取游戏化教学策略，能够帮助学生改善身体器官的功能，增强学生的耐力和身体协调性，从而更好地提升大学生的身体素质。体育游戏具有竞赛性质，这有利于提升学生的竞争意识，在各种各样的竞争中更好地提高自己和认识自己。长此以往，学生的运动能力能够得到增强，身体也能得到有效的锻炼。
1.3有利于激发大学生参与体育活动的积极性
一般来说，体育游戏活动比传统的体育教学活动娱乐性更强，更容易激发大学生参与体育活动的积极性，使得学生能够在参与体育教学活动的过程中，感受到更多的乐趣和成就感。因此，高校体育教师应该结合具体教学内容，在一些机械化的体育项目教学过程中引入体育游戏，从而能够更好地激发大学生参与体育活动的积极性。
1.4有利于提升高校体育教学效果
高校体育教师在组织教学活动的过程中引入体育游戏，为提高体育教学质量打好基础，采用游戏化教学方
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式能够集中学生的注意力，使得学生掌握更多的体育技能，从而达到理想的教学效果。除此之外，体育课程结束后，教师可以根据具体的教学内容和学生的身体素质为学生设计一些与主题相关的小游戏，通过这样的小游戏，能够有效缓解学生在体育学习过程中产生的疲惫感，使得学生能够在轻松愉快的氛围中结束体育课程学习。
1.5有利于培养学生的团队协作意识
高校体育教师在组织教学活动的过程中，不论哪一种体育游戏，都会涉及游戏参与者、游戏场地、游戏规则等。以游戏规则为例，高校体育教师可以给学生自主选择的机会，邀请学生一起商量游戏规则的内容，最主要的目的就是提升学生参与体育活动的积极性。学生在参与体育游戏的过程中，每一个学生都会不自觉地产生集体责任感，产生不能因为自己影响整个团队的成绩的信念，这有利于培养学生团队协作的意识。
2设计体育游戏的原则
2.1计划性和目的性
高校体育教师在选择体育项目的时候，最主要的目标在于提升学生的综合素质，增加体育教学的趣味性，丰富高校体育教学内容，结合学生的身体素质为学生准备一些合适的体育游戏。比如，学生在学习快速跑的时候，传统的高校体育教学一般采取竞技运动的策略，要求学生热身活动结束后，就开始快速跑，由教师负责计时，这种学习方式比较单一，很容易让学生产生疲惫感。据调查研究显示，最快的跑步方法是曲线跑，而不是直线跑，这主要是因为人们在跑步的时候，会不自觉地扭动躯干，跑步姿势能够体现出学生的观察能力。传统的高校体育快速跑教学目标在于提升学生的跑步速度，但是跑步实际上是一种娱乐性比较强的活动，能够更好地满足学生心蜒长的需要。
2.2体育游戏应该符合教学内容
传统的高校体育教学方法在一定程度上忽视了学生的认知规律，教师注重将自己已有的知识和经验传递给学生，认为这种学习方法能够有效缩短学生学习的时间，他们将自己所认为的精华教给学生，但是却没有给学生自己去思考、去体验的机会。比如，学生在学习篮球的时候，教师会按照运球、传球的顺序来教学生；学生在学习排球的时候，教师会按照垫球、拍球的顺序教学生，这种教学方法忽视了球类本身的性质，球类运动属于游戏活动，而游戏又来源于生活实践。因此，高校体育教师在组织球类教学活动的过程中，应该引入各种各样的游戏活动，比如，争抢球、投篮比赛等。
2.3体育游戏应该具有新颖性
高校体育教师在组织教学活动的过程中，如果一直使用同一个游戏，很容易让学生感到枯燥和乏味。因此，高校体育教师应该结合具体的教学内容和学生的身体素质去创编体育游戏，对原有的游戏内容进行合理的改动，以此来提升游戏的新颖性，从而能够更好地提升学生参与体育教学活动的积极性。
3体育游戏教学法在高校体育教学中的应用探究
3.1在教学准备活动中的应用
高校体育教师在正式上课之前，应尽可能采取一些有效的手段，让学生的生理和心理能够保持一个良好的状态，这是提升高校体育教学质量的基础。还有为了避免学生在体育教学活动中出现意外损伤，高校体育教师一定要重视热身训练活动，使得学生能够以一种更好的状态投入体育运动，但是传统的热身训练活动比较单一，比如，慢跑、关节操等，学生的积极性并不是很高，应付了事，导致学生的各个关键部位没有真正活动开，对后续的体育教学活动带来了不利的影响。为了热身训练活动的效果，教师可以在热身训练活动中，引入一些体育游戏，以此来提升学生对于热身训练活动的积极性。比如蛇形跑、换位跑等，通过这样的热身训练活动，使得学生身体的各个关节能够真正活动开，而且能够增加热身训练活动的趣味性，让学生越来越喜欢热身训练活动，进而积极主动参与热身训练活动，充分发挥热身训练活动的作用。
3.2在教学过程中的应用
高校体育教师在组织教学活动的过程中，一定要明确体育教学的目标，就是为了让学生掌握各种各样的体育技能。在传统的高校体育教学模式中，一般会采取机械、枯燥的动作技能训练方式，这种教学模式比较单一，降低了学生学习的兴趣。在此背景下，高校体育教师应该引入体育游戏，以此来丰富高校体育教学内容，进一步提升大学生参与体育教学活动的热情。比如，学生在学习中长跑的时候，这部分内容最主要的目标就是提升学生的身体素质和心理素质，但是如果在培养学生中长跑技能的时候，只是单纯地让学生在田径场上反复训练，学生很容易失去兴趣，对教师所讲授的内容感到厌烦。因此，高校体育教师组织中长跑训练时，可以引入一些体育游戏，以此来提升学生学习中长跑的积极性。比如，教师可以采取混合接力的游戏，将班内的学生分成不同的小组，由不同的学生进行接力，接力的距离在100—400米，最先到达终点的小组获得胜利。通过这样的混合接力游戏，
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学生的中长跑技能得到有效的提升，而且在整个体育游戏活动中很容易到快乐，这有利于提升学生的学习兴趣。
学生在学习足球的时候，需要学生在足球场上不停地跑动，足球对于学生的耐力有着比较高的要求。如果单纯地训练学生的耐力，学生很容易丧失兴趣，甚至厌烦足球，这不利于提升高校足球教学效果。因此，高校教师在组织足球教学活动的过程中，可以将班内的学生分成不同的小组，每组3—5人，组织学生进行简单的传球游戏，看哪一个小组能够传得又快又准，通过这样的传球游戏，不仅能够提升学生的耐力，而且能帮助学生更好地掌握传球技能。
学生在学习篮球的时候，教师可以根据具体的篮球教学内容，创编一些趣味性比较强的体育游戏，从而营造出活跃的篮
球课堂氛围，使得学生越来越喜欢篮球。篮球对于球员的弹跳能力有比较高的要求，因此，对学生的弹跳能力进行训练是非常有必要的。在培养学生弹跳能力的时候，体育教师可以带领学生做一些体育游戏，比如，蹲跳小游戏：学生站起来，将篮球抱在自己的胸前，然后进行半蹲，轻轻抬起自己的脚尖，大腿与地面保持90度，起跳高度在8—13厘米，然后着地，在]分钟内，蹲跳次数最多的学生即为胜利。通过这样的蹲跳小游戏，学生的弹跳能力能够得到很好的锻炼。
3.3在教学结束时的应用
在高校体育课堂教学活动即将结束的时候，经过剧烈的运动，学生的身心会非常疲惫，使得学生对于周围事物的兴趣明显降低，会处于一种消极的状态。因此，高校体育教师一定要采取有效的措施，对于学生的情绪状态进行调整，使得学生能够以一种积极的状态投入接下来的学习活动。这类游戏的娱乐性和趣味性比较强，最主要的目的就是集中学生的注意力、放松学生的身心，使得学生的身体由剧烈运动恢复到一个相对平稳的状态。比如，教师在教学结束阶段可以提前准备几个脑筋急转弯，考一考学生，能够达到放松学生大脑的目的，在轻松愉快的氛围中结束体育教学活动。
4应用体育游戏教学法需要注意的问题
高校体育教师在组织教学活动的过程中引入游戏，不仅符合新课改的需求，而且符合时代和社会对于人才培养的需求，对于提升学生的综合素质有极其重要的意义。但是在实际实施过程中，还存在一定的不足之处，对于体育游戏教学的效果带来了不利的影响。首先，体育游戏一定要结合具体的教学内容，教师要认识到游戏只是一种辅助教学手段，不能过度依赖体育游戏，要合理控制体育游戏的时间，不能单纯为了玩游戏而玩游戏。教师在开展体育游戏活动的时候，应该
带着学生做一些辅助性的练习，避免在玩游戏的过程中出现身体受伤的情况。在选择游戏的时候，教师应该选择一些与教学内容相匹配的体育游戏，使得学生在轻松愉快的游戏中更好地锻炼自己的体育技能，提升自己各方面的能力。其次，高校体育教师在组织课堂教学活动的过程中，一定要综合考虑班内学生的年龄和性别，由于男生和女生存在着比较大的差异，教师一定要根据学生的身体素质来选择体育游戏，不能凭空想象体育游戏，避免给学生带来困扰。对于高校学生来说，大部分学生已经形成了固定的性格特点，如果体育教师在选择体育游戏的过程中忽视了性格和年龄因素，很容易出现学生对于体育游戏不感兴趣的情况，严重影响高校体育课堂教学的质量，也失去了体育游戏应有的价值。
5结语
综上所述，与其他课程相比，高校体育课程有着明显的开放性特征，在高校体育教学中引入游戏教学法是非常有必要的，不仅能够增强高校体育教学的趣味性，而且能提升学生的身体素质。教师在设计体育游戏的过程中，一定要遵守目的性、计划性和新颖性的原则。将游戏教学法融入教学活动之前、教学活动中、教学活动结束后。在选择体育游戏的过程中，一定要结合具体的教学内容，合理控制体育游戏的时间，综合考虑学生的性别和年龄，从而能够充分发挥体育游戏的教学价值。
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