小学部编版二年级上册道德与法治《10.我们不乱
扔》第二课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是《10.我们不乱扔》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
《我们不乱扔》是《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第二课。本单元共有四课，在逻辑上是并列关系，是从不同的点切入，培养孩子在公共场所应具备的文明素养。《这是大家的》主要涉及对校园这个公共场所中公物的了解和保护；《我们不乱扔》培养孩子在公共场所（包括校内和校外）不乱扔垃圾的好习惯，做有修养的小公民；《大家排好队》是在教育孩子们，身处公共场所的时候应该有秩序地排队；《我们小点儿声》则是在培养孩子公共场所中降低说话的分贝，不影响他人，因为公共场所是大家共享的空间。
本课是课标“负责任、有爱心的生活”中的第5条“懂礼貌、守秩序、爱公物、行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物、节约资源，为保护环境做力所能及的事”教学要求的具体落实。
《我们不乱扔》这一课由4个部分构成，第一部分“我喜欢哪种情景”，通过观察公共场所不同的图片，感受良好的公共环境不但让人心情愉悦，而且会保持人们的身体健康；第二部分“不只是为了干净”，是启发孩子对自己产生的垃圾应该要及时收
集，结合我们的校园活动初步渗透“垃圾分类”的意识。懂得我们每一个学生都对整洁的社会环境负有责任。这两个部分是教学的第一课时，可是说是“动
之以情，晓之以理”，主要是从意识层面让孩子明白“在公共场所为什么不能乱扔垃圾”“爱护环境，人人有责”。
第三部分“这样可不行”是将上一节课的内容延伸到实际生活中，引导孩子仔细观察身边有哪些乱扔垃圾的现象，并进行简单分析，尝试给出一些建议。第四部分“我能做到的”是将不乱扔垃圾的要求和自我进行对照，发现自己在实际生活中的不足，学会一些不乱扔垃圾的具体方法，促进良好行为习惯的养成。这两个部分，是从“导之以行”和“持之以恒”两个角度进行具体推进的。
本课设计两条线索：第一，通过摄影比赛发现不乱扔垃圾的重要性，知道不仅是为了保持公共环境的干净整洁、更是一种责任和文明的体现，第二，通过学生细致观察生活，发现、分析身边不文明现象，并提出改进建议和行为操练，第三，通过表现性评价将这种认知和自己的生活相联系，最终落实到个体行为方式的改变上；帮助他们养成各种不乱扔垃圾的习惯。
二、学情分析
结合本课的教学内容，根据对学生认知、探究、情感等情况的了解，对学生情况分析如下：
1.学生对公共场所文明卫生习惯的理解和表现。
在课前的小调查中，我发现，班级学生能够了解不良的公共卫生习惯会影响环境卫生，甚至会引发健康隐患，有一定的保护公共环境的意识。不少孩子参与过环保主题的实践活动，例如春秋游活动时，学生们能够以小队为单位，合作将垃圾及时带走，扔进垃圾桶，将用餐的场所清理好。
教材中提及的公共场所的文明要求，如“不随地大小便”“不在公共场所的墙上乱涂乱画”“不随地吐痰”，我们班级的孩子基本能够做到了，在课堂中不再作为教学的重点推进。从班级孩子的实际情况出发，我发现，孩子们虽然具备将垃圾
扔进垃圾桶的意识，但是实际操作过程中因为偷懒、随意等习惯，往往会出现细节性的问题，如“忽视产生的小垃圾”“扔垃圾的时候会远抛”“不到垃圾桶就随地扔”，针对孩子们的这些小问题，我将在课堂中引导孩子进行有针对性的讨论，想出妥善处理的方法，并落实在行动中。在观察、发现、交流的过程中，提升孩子细致观察、勇于表达的能力。
2.培养学生养成文明行为习惯的活动支持。
在我们的校园活动中，《小学生日常行为规范》的教育是渗透着日常的。孩子们从入学的第一天起，我们就分阶段，循序渐进地教育孩子在公共场所一定要讲卫生，既是为了自己，也是为了他人。这学期我们结合校园行规“我是文明小使者”活动的开展，引导学生以小队为单位，相互提醒、帮助，懂得及时清理生活、作业、活动时产生的纸屑等垃圾，知道垃圾一定要妥善扔进垃圾桶，不影响环境卫生，养成良好的生活习惯、卫生习惯，为整洁美丽的校园环境出一份力。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1.让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。
2.懂得不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现。
3.通过发现、评析身边的不文明现象，帮助学生养成爱护公共卫生的意识和习惯，并用自己的行动影响身边的人共同来保持公共卫生。
四、教学重难点
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
1.教学重点：培养学生良好的公共卫生意识和习惯。
2.教学难点：正确辨析不讲公共卫生的不文明行为。
五、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
活动一：我是“环保监督员”
（一）看一看，说一说：观看视频，分别用手势判断对错，并说说想法。
（播放视频：1.外来的孩子随意乱扔塑料杯。2.外来人员在学校吃盒饭后留下餐盒扬长而去；本校的一个学生赶紧上前捡起餐盒扔进垃圾桶里。）
（二）议一议：你在我们的校园中还发现哪些破坏环境卫生的现象呢？
（如：乱扔废纸、把口香糖吐在地上、把茶叶倒在饮水机里、把水或饮料乱倒）（三）讲一讲：你自己有没有过这样的行为？
交流：你当时为何要这样做？你觉得这样做行不行？为什么？
（四）小结：同学们都已经认识到，把自己制造的垃圾整理好带走，是一种讲文明的行为。（板书：讲文明）美丽校园，碧树芳草，需要我们共同呵护。
（设计意图：在这个活动中，让学生观看一些破坏学校环境卫生的视频，再让学生说说发生在自己身边和自身的不文明行为，主要是让学生初步学会分析是非对错。）
活动二：我是“环保小记者”
过渡：我们都在尽心爱护着我们美丽的校园，不知大家可有留意到校园外不讲公共卫生的现象呢？
（一）说一说：（出示课本40页中《观察记录》前三部分）上节课老师布置大家分成四组成立“环保小记者队”，再请一位家长陪同，到周边拍摄一些不讲公共卫生的现象，并填写好课本40页中的《观察记录》表，现在请各组派一名代表来说说你们调查的结果。
情境1：到处张贴的广告单；
情境2：居住的周边人们把垃圾丢在垃圾桶周围；
情境3：市场上摆摊的人们离开后垃圾成堆；
情境4：高速公路上车窗抛物造成严重车祸。
交流：你们平时见过车窗抛物的现象吗？看了这段视频，你们还会觉得这种行为是小事吗？
为什么？
（二）读一读：《中小学生守则》第四条。（同学们，我们不仅要讲文明，还得讲卫生，（板书：讲卫生）只有这样，我们的生活环境才会更加美好，人们才能生活得更健康。《中小学生守则》（出示《守则》相关内容）中第四点就提倡我们要保持公共卫生，大家一起来读一读。）（三）小结：正如《守则》所说，保持公共卫生是一种美德，让我们大家都来做一名环保小小兵，为洁净的环境出一份力吧！请起立，让我们用歌声表达我们的心声。
课中操：歌曲律动《环保小小兵》。
（设计意图：让学生先进行课前调查，发现现实生活中存在的破坏环境卫生的现象，在情感上产生抵制脏乱差的环境。再在课堂中汇报交流，用视频和图片的事实唤醒学生的公德心，提高分辨是非的能力，对破坏环境的行为坚决说“不”，认识到自觉保护公共卫生的重要性。）活动三：我是“环保小帮手”
（一）演一演，说一说。
1.演一演：小品表演课本41页情境图。（同学们，其实现在人们的道德素质已经渐渐提高，就连小朋友都开始加入到保持公共卫生的行列中来，接下来，我们班的三位同学将为我们带来一段精彩的表演，掌声有请。）
2.说一说：同学们，刚才这三位同学所表演的就是我们课本41页中的内容，小品虽然简短，却让我们看到了文明之光，哪位同学来说说他们为何要这样做？
师小结：感冒时这样做既不会破坏环境，也不会把病毒传染给别人。感谢你们带来的精彩表演，这三朵文明花送给你们了。
（二）议一议，谈一谈。
过渡：刚才三位同学在文明卫生方面真是有妙招！相信同学们心中也有许多锦囊妙计。下面，就请大家搜搜“锦囊袋”，为我们在校内外发现的不文明现象提些好建议，比比谁是“环保小帮手”。
（出示各种现象：1.到处张贴的广告单；2.居住的周边人们把垃圾丢在垃圾桶周围；3.市场上摆摊的人们离开后垃圾成堆；4.高速公路上车窗抛物造成严重车祸；5.小朋友随地小便；6.随意乱扔塑料杯、餐盒；7.把口香糖随意吐在地上；8.把茶叶倒在饮水机里，造成堵塞。）
1.议一议：四人小组讨论。请同学们自行选择以上一两种情况，在四人小组中进行讨论，看看谁的妙计更妙。
2.谈一谈：生读调查表中的“建议”部分：谁来说说你为哪种情况献妙计？
爱护公共卫生（在布告栏张贴倡议书；组成“环保志愿者”；写信去城管局的叔叔；宣传车窗抛物的危害；把垃圾装袋化。）
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