作文教学设计老师我想对你说
【篇一：xx我想对你说作文教案】
《 xx我想对你说》作文教案 》
年11月13 上课时间：2010
日
制作人：张海娣
教学目的：让学生学会从独特的视角选择作文材料
教学重点：作文选材的独特性
教学难点：做到正确选材，顺畅的完成习作练习
作习指导过程
(一)启发谈话，激发兴趣
1、 同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板书：《xx，我想对你说》)
说到这里很多同学心里可能正在犯嘀咕：是不是又让写什么《妈妈，我想对你说》，《老师我想对你》说什么的。那老师要告诉你们你们猜错了哦。先不着急，大家跟着老师来做个有趣的游戏，做完之后，我们再来揭晓这个答案。
小学教师考核总结 游戏?：平常让我们“起立”我们会做什么动作？“坐下”呢？今天我们做一个游戏。不过这个游戏跟我们平常习惯的有所不同。也就是说：当我喊“起立”时，你们必须做出的动作时与之相反的；当我喊“坐下”时，你们都不许坐下，只准站着。我们到时算一下，谁错得多，我们就罚他表演节目好不好？
游戏?：这儿还有一道数学题，大家可要听好了，看看大家数学学得怎么样？
有一辆公交车，它在第一站时，上来5个人，下4个人；接着上6人，下7人；另一站台上2人，没又下人；然后没上人，下了1个人；接着上7人，下5人；又上3人，下1个人；接下
来的站，又上4人，下2人；最后一个站台上6人，下3人。（题目念到这儿，停下来，看看学生，问：题目简单吗？）
老师提问：“这辆车经过多少站台？”或“一共下了几个人？”学生目瞪口呆。
2、为什么这么简单的游戏大家都容易做错呢？就是因为它的出题方式跟我们的常规思维习惯不一样。可见常规思维对人的影响是非常大的。就像刚才我把《xx，我想对你说》这个题目写在黑板上时，大家都犯嘀咕一样，也是受了常规思维模式的影响。手机怎么修改自家wifi密码
那现在我们换一种思考问题的角度，来想一想，这个题目怎么样确定写作的对象和写作内容才会显得有新意，能写出不同的东西来呢？
学生讨论
(二)指导审题，明确重点
小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇报。
老师归纳总结：
这次习作提出了三个要求：
（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）
孔雀大明王 （2）指导学生体会写这类文章可以从独特的角度去思考如：古人、动画人物、童话故事里的人物等等
(3)发散思维，从自己的角度去思考问题，写出新意。
教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是自己熟悉（了解）的人物、事物，可尽情地向他们倾诉心里话。二是写作内容应当是围绕这一人物或事物来写，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺
（三）指导选材，开拓思路
l、独立思考：你最想对谁说自己的心里话?为什么最想对他说?然后小组交流。(引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写)
2、小结(略)
(四)阅读引路，领悟写法
l、教师指导阅读例文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、学生精读例文，从中体会同龄小作者的独特选材，体会他们的写作方法。
（五）指导构思，评议练说
1、独立构思。同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、大组交流自己的构思。
（六）书面习作，完成草稿
1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。
2、学生写草稿，教师巡视指导。(第二课堂继续习作)．
（七）个别指导，因材施教
学生当堂作文时教师注意个别指导，侧重帮助写作有困难的学生。
（八）对比讲评，修改提高
在批阅作文后讲评，本次习作可采用对比讲评的方法讲评作文。两篇用来讲评的作文“一好一坏”优缺点明显对应。讲评时，让学生读一读、评一评，老师可就如何写真情实感作适当延伸。
学生真情朗读描写真情实感部分，全班评议。
【篇二：命题作文：老师,我想对你说】
写作训练（一）
命题作文：老师，我想对你说
中秋国庆同一天贺词 学习目标：
1、巩固记叙文写作知识，练习自如地写作记叙文。
2、能恰当地确立中心，表达出对老师的独特情感。
3、语言组织要精心，力求准确传达自己想要表达的真实意思。
教学难点：“目标”2
学时安排：3课时
教学过程：
第一课时
长春特小吃 一、导入：
由对记叙文的阅读常识的回忆，引出记叙文写作应把握的问题，导入新课。
二、明确本次训练目标。
三、布置写作任务，明确具体要求。
1、写作任务
在教师节来临之际，以“老师，我想对你说”为题写一篇记叙文，向某位老师表达自己的心声。要说真话，抒真情。
2、具体要求
（1）动笔前，要确立好表达中心。
（2）要写出符合自己年龄（包括相应学习积累）的独特认识。
（3）语言力求富有表现力（生活+积累）。 ．．．
四、学生写作，师巡视指导。
换不了头像 第二课时
一、生完成草稿，并自行修改。
特别注意：
2、所选材料是否均突出同一中心。千万避免“首尾呼应突出甲，主体部分尽是乙”。
3、语言组织力求完整通顺，在准确的前提下，还要努力做到生动、形象。
二、生自主结合互改草稿。
三、誊写作文。特别强调规范书写和标点符号的准确使用。
四、总结。
五、作业：课内未完成誊写任务的，课下尽快完成。
第三课时
作文讲评。
【篇三：小学生作文：老师_我想对你说(5篇)】
老师，我想对对你说
第一篇：
老师你是一个经验丰富，还是一个和蔼可亲，关心学生的学习，关心班集体的一位先进女教师。 老师我想对你说谢谢。在这一年来，你不仅教懂了我不少知识，还教育我人生的道理。在老师你的指导下，我的作文也有很大的进步，使我的成绩渐渐地提高，这方面我很感谢你。不过老师你还是不管再多忙多辛苦，还是认真负责而又耐心地辅导那学习差的同学，最后那些同学成绩慢慢的提升了！真是王天不负有心人！我想，在老师你的指导下，我也一定能取得好成绩。老师，很感谢你一直以来对我的信赖和关怀。你就像我身边的一颗启蒙灯！永远在我身边鼓励我，支持我。我一定不会辜负老师你对我的爱。我永远会记住在心里！
在这一年里，我们欢笑地度过每一天，在您的鼓励下，我们一天天进步；在这一年里，您每天为我们花了多少心血，牺牲了多少宝贵的时光，而你却毫无怨言，默默地为我们付出，
就像那春雨一样：随风潜入夜，润物细无声；在这一年里，我们没有太多的升学压力，生活在一个自由、快乐的空间里，这一切都有您的功劳。唐老师，我多想对您说声“谢谢”啊！
在最初的记忆中，那时您刚刚接手我们班。我们认为您是个十分严格的老师，我们一开始上课时，总是缩手缩脚，不爱发言。在与您后来的相处中，我发现您是一个善解人意的好老师。从那以后，我们很爱上您的课，觉得那是一种享受。我说谢谢您。以前，我的作文总写得平淡无奇，缺乏亮。每当看到别人的作文成为范文，被老师拿在班上宣读时，我的心空空落落的，从此，我便失去了写作的兴趣。但是一上五年级就出现了转机，在您的鼓励和信任下我重新爱上写作文了。在您的影响下，课余，我也喜欢看书，我的课外积累也越来越丰富，如果不是您给我勇气和力量，我也不可能有今天这么大的进步。老
师，我特别想对您说声：“谢谢！”虽然只有两个字，但表达我对您的无限感激。
在这里，请允许我代表全班同学，向您说一声：谢谢！
第二篇：
黎老师，您是一位美丽的好老师，您给我留下了难以磨灭的印象，我永远忘不了您！
您拿着书本，在讲台上把自己的毕生所学都淋漓尽致地传授给我们；您握着粉笔，在黑板上书写着我们的未来。岁月在您的脸上刻下了痕迹??这全是因为我们，而你却无怨无悔,仍然把自己的青春年华奉献给了每一名学生。
那是在您刚带我们班语文课的时候，因为与您初次见面，所以我们的胆子都很小，上课时总是不积极发言，生怕回答错误了，您会严厉地斥责我们。
记得有一次，您向我们提出一个问题，叫我们回答。同学们都迟疑地举起了手；有的同学刚刚有了勇气，举起来的手，又马上放下了；有的颔首低眉，默默地坐在座位上??这时，您叫我站起来回答。我一听，只好硬着头皮，慢慢地站了起来，吞吞吐吐，语无伦次地回答着，声音细声细气，好像蚊子在一边儿哼哼一样。
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