我爱你中国教学设计
我爱你，中国汉字教学设计
一、导入
１、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗？
    ２、猜字游戏（１２生肖）。
３、谈感想：
当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢？（自由谈）
二、整体感知课文
1. 读课题，课题中表达了作者怎样的感情?我爱你没有保留
2. 读课文，遇到生字或不熟悉的地方多读几遍。
3. 自读课文，勾画出生字词。
4. 抽查生字的自学情况。
5. 默读课文，思考:汉字哪些地方奇特?
三、细读课文
1. 读课文，第1段，看看其中哪个词表达了作者的感情。
2. 作者把汉字比作什么?从中你体会到什么?
3. 汉字是独特性格的精灵，它哪些方面独特?阅读第2、3段，然后说一说。
4. 每个字都有自己的风韵。
读读句子，汉字带给我们哪些联想。
你还从哪些字中联想到什么?
5. 书法家笔下的字变化无穷。
出示句子，作者用了什么修辞手法写?
你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情?
读句子，读出自己的感受。
6. 汉字带来诗的灵性。
读第3段，为什么说汉字是有彩、有声音、有气味的?说说自己的理解。
7. 课文最后两段写了什么?读课文。
8. 理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景而迷醉一样，我真的钟情我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
9. 读全文，思考课文表达了作者怎样的思想感情?
四、交流拓展
你了解哪些汉字的知识?
文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践慢慢地丰富和发展起来的。
从1954年秋至1957年夏，中国考古工作者多次发掘了半坡遗址(今西安市东郊半坡村北)，发现早在6000年前半坡人在长期的生活和生产实践中，创造了具有文字性质的刻画符号和绘画、雕塑、装饰品等艺术作品。半坡人的刻画符号多保留在彩陶上，这可以看做是原始的中国文字。

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