语文园地五
本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解形声字的构字规律，培养学生自主识字的能力；“我的发现”让学生学会通过偏旁认字；“字词句运用”引导学生注意区分形近字和同音字，巩固音序查字法；“日积月累”让学生积累歇后语；“和大人一起读”引导学生明白平时不能只爱听好话。
“语文园地五”通过认形声字、同音字等帮助学生学会归纳对比，认识生字，有助于学生在头脑中建立较好的认字体系。学生学习起来，难度不大，容易接受。学生第一次接触歇后语，兴趣较大，教师可以拓展教学，补充一些简单的歇后语，让学生增加兴趣和积累语言。寓言故事内容清晰易懂，寓意深刻，学生学起来也不难。
1．认识“饭、能”等8个生字，了解形声字的构字规律，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生
自主识字的能力。
2．学会通过偏旁认字，了解字意。
3．能够区分形近字和同音字，巩固音序查字法。
4．背诵简单的歇后语，理解意思。
5．理解《狐狸和乌鸦》的寓意。
重点：认识形声字，能通过偏旁认字，能区分形近字和同音字。
难点：积累歇后语，理解寓言故事的寓意。
教师：多媒体课件；字典。
学生：准备字典；预习“语文园地五”。
2课时
1．认识“饭、能”等8个生字，了解形声字的构字规律，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。
2．学会通过偏旁认字，了解字意。
3．能够区分形近字和同音字，巩固音序查字法。
一、识字加油站。
1．学生自由读儿歌，观察儿歌中的规律，小组交流讨论。
2．先让学生拼读每一行最后一个生字，朗读韵母，在读中发现这些字的特点。
3．根据课本指示，让学生说“泡、饱”等6个字的特点。
生1：韵母都是“ao”。
生2：这6个字里面都有“包”。
师：同学们说得真有道理。这6个字是形声字，即由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
4．认一认生字条中的生字，再说说你是怎样记住这些字的。
5．教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认。(如苞、雹、炮等)
二、我的发现。
课件出示“我的发现”的内容。
1．出示 ：吃 叫 吹 咬
(1)它们的特点。(都有“口字旁”)
(2)学生边读边做动作。
(3)读字、认字、组词。
(4)再写几个“口字旁”的字。
(5)总结：含“口字旁”的字大多与嘴有关。
2．再出示：提 拔 捉 拍
(1)读一读，讲讲特点。(都有“提手旁”)
(2)读字、认字、组词。
(3)再写几个“提手旁”的字。
(4)学生做动作并思考“提手旁”与什么有关。
(5)总结：这些动作与手有关，所以“提手旁”的字大多与手有关。
3．再出示：跑 跳 踢 踩
(1)读一读，讲讲特点。(都有“足字旁”)
(2)读字、认字、组词。
(3)再写几个“足字旁”的字。
(4)学生做动作并思考“足字旁”与什么有关。
(5)总结：这些动作与脚有关，所以“足字旁”的字大多与脚有关。
三、字词句运用。
1．选一选，填一填。
(1)利用课件出示“青”与“清”，“在”与“再”，两个学生朗读，发现每组读音一样。
(2)学生区分“青”与“清”，讲解“青”代表颜为绿，而“清”可以表示水清澈，与水有关。
(3)学生区分“再”与“在”狐狸的歇后语，讲解“在”表示在某个时间或地点；“再”可以表示“又一次”。
(4)学生朗读句子，明白句意，并选择正确的汉字填空。
(5)教师核对答案并点拨。
2．比一比，看谁先从字典里查出下面的字。
(1)教师复习音序查字法步骤：
①在“汉语拼音音节索引”中到大写字母。
②到该字的音节和对应的页码。
③根据声调到生字。
(2)出示需查生字，比一比谁查得最快。
(3)查得最快的同学可以交流自己查字典的方法以及查得比较快的诀窍。
语文园地五
识字加油站：形声字
我的发现：口字旁 提手旁 足字旁
字词句运用：青 清 再 在
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1．背诵简单的歇后语，理解意思。
2．理解《狐狸和乌鸦》的寓意。
一、谈话导入。
1．师：同学们，我们学过成语、谚语，今天我们学习一种新的语言形式。教师出示“日积月累”里的歇后语。
2．出示幻灯片，师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的深厚的文化底蕴。
3．教师总结：像这样的词语叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出歇后语的前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。
二、日积月累。
1．学生自由读歇后语，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。
2．学生讨论、交流歇后语的特点。
(首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。)
教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，自然贴切，实际上是把话说得更加形象、具体了。
板书：(形象或事例)——(解释、说明)
3．学习歇后语。
(1)学习：小葱拌豆腐——一清(青)二白
师：小葱拌豆腐是什么颜呢？
生：葱白、葱叶和豆腐一共是两种白，一种青。
师：颜是一种青，两种白，故曰“一清二白”。
(2)学习：竹篮子打水——一场空。
师：大家想想篮子是什么样的？
生：竹篮是竹条编织而成，中间细缝很大。
师：那竹篮能装住水吗？
生：不能。
师：所以用竹篮打水，是什么结果呢？
生：一场空。
(3)学习：芝麻开花——节节高。
师：你们见过芝麻吗？
生：见过。
师：(出示芝麻开花的图片)你们能说说芝麻开花的样子吗？
生：芝麻是从下往上开花的。
师：进入成熟期的芝麻，每开花一次，就拔高一节，接着再开花，再继续拔高。开花就意味着结籽。所以，生活中我们用“芝麻开花——节节高”来形容好上加好。
(4)学习：十五个吊桶打水——七上八下。
师：同学们，你们知道以前人们怎样取水吗？
生：他们需要用桶把水从井里打起来。
师：对的。那么如果有十五个吊桶一起打水，会是一种怎样的情景呢？
生：15个桶，都往一个井里放，桶碰桶，绳缠绳。
师：是啊！数量繁多，纵横交错，这首先就是让人眼乱心更乱啦；再者，有七八个正上着，七八个正下着，上上下下，令人心神不安啊！所以，形容一个人心绪繁杂不定，就叫“十五个吊桶打水——七上八下”！
4．小结：歇后语比较容易理解，形象具体，同学们要注意积累哦！
三、和大人一起读。
1.创设情境，学习第1自然段。
(1)看，乌鸦来了(出示书中乌鸦插图)，同学们，你从他的打扮上可以看出他是一位( )。他到了一片肉，可高兴了。他会想些什么呢？
(2)这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来吃的，他看到了乌鸦嘴里的那片肉，会怎么样？
出示句子：狐狸馋得直流口水。
看图理解并有感情地朗读。
(3)齐读课文第1自然段。
2．提出要求，自学第2～5自然段。
狐狸特别想吃那片肉，所以他就去想办法了。课文的第2～5自然段就写了这个过程。请同学们自由读课文，看看狐狸都想了什么办法，边读边画。
(出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么？用“——”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。)
3．分析课文，理解内容。
(1)学习第一次对话。
①指名读第2自然段。
②“眼珠一转”说明什么？
③狐狸是真心向乌鸦问好吗？(板书：您好)
④乌鸦什么反应？(板书：没回答)
(2)学习第二次对话。
①指名读第3自然段。
②狐狸说话前是什么表情？(赔着笑脸)
③齐读狐狸说的话。(板书：孩子好吗)
④乌鸦听了狐狸的话是什么反应？没回答为什么要看他一眼呢？(板书：看一眼)
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