五年级书法《我来写贺卡》学情分析方案
《我来写贺卡》学情分析方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
福建省旅游
学科
书法
能力维度
undefined学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
undefined多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
教学环境
江西的疫情最新情况多媒体教学环境
教学主题
《我来写贺卡》
教学对象
五年级学生
教学目标
1、知识与技能：了解“师恩”的书写规律。通过练习，让学生掌握“师恩”的书写方法。体验汉字结构的美感。
2、过程与方法：多媒体展示各种贺卡,让学生初步感知用毛笔制作贺卡的魅力。提高学生审美能力。学生练习书写例字，体验书法结构美的魅力。
电脑语言3、情感态度与价值观:音乐《每当我走过老师的窗前》渲染烘托课堂气氛，激起学生感恩的情感。通过多媒体播放教师辛勤工作的一天的视频，由此感受老师工作的辛苦，激发学生对老师的热爱。通过对师恩的书写和贺卡的制作，增强学生弘扬传统文化，开拓创新的意识，激发学生热爱老师感恩老师的情感。
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教学重点
学习写“师恩”。
学习难点
教学难点：感恩教师的付出。
分析工具
问卷星
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分析方法
借助问卷星发布知识前测，通过平台的数据收集有效地了解学生对制作贺卡的掌握程度，以此作为教学设计的起点，调整教学过程。
学情分析
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1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
本课学习主体为小学五年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的手工制作技能，对于贺卡的制作素材准备，制作贺卡的方法大多数掌握了。但用毛笔在贺卡上写字有一定难度。本课在深情的音乐奏响后，以视频老师辛勤工作的一天导入，激起学生感恩的情感，感受老师工作的辛苦，激发学生对老师的热爱。充分调动了学生的积极性，在畅谈感恩老师的语言后再让学生欣赏精美的贺卡，激发创作欲望，使学生在视觉的冲击下，发挥出更加丰富多彩的想象空间。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
为了更好地了解学生的知识起点，我设计了学情前测，运用问卷星调查，让每个学生进行填写，了解学生对本课知识点的了解程度，从而更加针对性地对学生的创作思路进行有效开发，调动学生的想象力，让他们能够天马行空地发散思维。
自评等级
□优秀 ☑合格 □不合格

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