作为校长，你凭什么领导别人？——校长的价值领导力
作为校长，你凭什么领导别人？——校长的价值领导力
［过一种幸福完整的教育生活］
［如何办好一所学校］
向着明亮那方-金子美铃 来自守望新教育 老师节送给老师的祝福语00:00 02:49
在你成为领导之前，成功只和自己的成长有关。当你成为领导之后，成功和别人的成长有关。
领导力是一种感召和追随的关系，是人与人之间的关系，是一种对话关系，一种平等的关系，那么这种追随一定是自愿的追随，不是任何外部附加的力量，不是靠权力也不是靠利益，它是靠你所具有的品质，因而具有感召力。
最高的是文化领导力。你能给人方向感，你能培养人，你能够激发人的内心。这是一种无形的也是最有力量的一种影响力。当然这些方面的基石是信任，人家相信你、信任你，这是良好关系的基础。
法律专业
一个成功的领导者无论成绩高低，个性如何，都要扮演四种角，这四种角就是愿景领导者、价值领导者、变革领导者和潜能领导者。——卢志文（《一位好校长如何成就一所好学校？》）
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者——在管与不管之间，有一个词语叫“守望”》）
中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯——深度学习，深度实践，新教育实验的十二个标志性项目成果》）
作为校长，你凭什么领导别人? 摩托车跑车图片
原创｜汪正贵
北京十一学校分校校长
文章来源｜人民教育
民小编说：做过管理的人都会觉得：领导是一门艺术。靠自上而下的赋权领导很难获得下属的认可，通过自身的人格魅力和非凡品质却能够赢得信任和尊重。
作为校长，最重要的领导力品质是哪些？怎么样才能判断你对学校对教职工的领导是正向的？一起来读读看今天这篇文章。
01
领导力的本质是感召与追随的关系
李希贵校长说过，教育学是关系学。其实管理学也是关系学。《领导力》中的这句话，我觉得特别好：“领导力是一种人与人之间的关系”。那么我们怎么来理解这句话呢？（《你不能蠢到把校长当官儿做》）
领导力是一种关系，我理解本质上是在说你凭什么领导别人，别人为什么会追随你。领导力是人与人之间的关系，本质上是感召与追随的关系。
人与人之间的关系有很多种，比如说利益关系，权利关系，情感关系等，不同的关系基于不同的基础。利益关系基于共同的利益，权力关系基于权威，情感关系基于情感，那么领导力这种关系就是基于信任与追随的关系，它的基础就是信任。
七夕节发朋友圈的句子领导力是一种感召和追随的关系，是人与人之间的关系，是一种对话关系，一种平等的关系，那么这种追随一定是自愿的追随，不是任何外部附加的力量，不是靠权力也不是靠利益，它是靠你所具有的品质，因而具有感召力。（《过一种幸福完整的教育生活——新教育实验的核心理念》）
所以，作为校长，你凭什么领导别人，一定是你身上有一种品质，让人觉得值得追随。这种品质是什么？有研究表明，受人尊敬的领导者最重要的20种品质的前四项分别是：
真诚(honest);
有前瞻性(forward-looking);
有胜任力(competent);
能激发人(inspiring)[2],
而这四个方面的基石是信誉。
我个人的理解，领导者的品质主要是以下四个方面。
第一要给人以信任感。被人信任，首先你这个人要很真诚，很真实。如果你很虚假、虚伪，言行不一致，对上级跟对下属不一样，你就不是一个真诚的人，不是一个真实的人，就很难被别人信任。其次你要有能力，有胜任力。你在这个岗位上，能把事情做好。真诚，真实，加上有胜任力，就可以赢得别人的信任和认可，这是影响力的基础。法律硕士考试科目
第二要给人以方向。所谓领导力，或者影响力，就是要告诉大家，我们究竟要往哪儿走，我们要到什么地方去。领导一定要描绘这样一个愿景，给人以方向感。“领导力就是带领他人和组织到达从未到过的地方，做他们从未做过的事情。”
第三是给人以动力。校长要能够把人激发起来，做教师们的发动机。激励是领导的核心。把人的主动性、创造性、积极性调动出来是一种能力，是校长领导力的一个很核心的部分。
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第四是成就他人。你要培养人，给人增值。你的下属跟着你，能得到发展。不仅仅是使用
他，也是在培养他，成就他。当你培养人，成就人的时候，他必然成为你的追随者。（《弯下腰来，做一个能触动心灵的校长——一定不要忘记教育的本源，建议父母让孩子做两件事》）
02
领导力一定不是职位赋予你的影响力
我认为管理主要是使用人，领导主要是培养人，“伟大的领导者是把自己的下属锻炼成他们自己的领导者。”李希贵校长认为，领导力就是将下属培养成领导的能力，与之暗合。（《学校管理中的三个关键因素》）
所以，在学校中，当你的副校长、中层干部、普通教师跟着你获得了成长，你就是在培养他们，成就他们，在帮助他们创造自身的价值。这个时候，你就获得了比较大的影响力。
总而言之，我们说领导力是一种关系的时候，我们是在说什么呢？是说你作为校长，你凭什么领导别人？显然不仅仅是因为你的职位，因为你是校长，你就可以去领导别人。这只是职位赋予你的影响力，这不是真正的领导力。
除了职位赋予你的领导力和影响力以外，第二就是人际关系。你和老师们、下属们处得很好，人际关系不错，赢得了别人的认可，这也是一种领导力，一般把这叫做人际领导力。
更上位一点的是专业领导力。作为校长你能在教育教学和管理方面做得很好，老师们跟着你，能够取得成功，这叫做专业领导力。其实就是让人家很信服，佩服你，因而追随你。（《底线＋榜样：新教育管理的铁律》）
最高的是文化领导力。你能给人方向感，你能培养人，你能够激发人的内心。这是一种无形的也是最有力量的一种影响力。当然这些方面的基石是信任，人家相信你、信任你，这是良好关系的基础。（《行走大地的思想者——新教育学校文化建设中校长的角》）
所以校长们应该问自己一个问题，别人听我们的，仅仅是因为我们是校长吗？假如我们不是校长，我们有什么样的影响力呢？因此，当我们谈领导力是一种关系的时候，并不仅仅是说我们要处好人际关系，更重要的是能够让别人信服，你能帮助别人，成就他人，培养他人，别人会发自内心的追随你。
正如杰克Ÿ韦尔奇所说：在你成为领导之前，成功只和自己的成长有关。当你成为领导之后，成功和别人的成长有关。
校长的价值领导力
作者｜石中英
当前，随着各级各类教育改革的逐步深入，“教育家办教育”的理念被重新提了出来。这反映了中国教育改革迫切需要教育家来引领现实和未来教育改革方向的一种客观需求。教育家与一名普通校长的区别在哪里？这是需要我们认真思考的问题，也是培养和造就教育家必须要回答的前提性问题。带着这个问题，我重新阅读了近代史上那些被公认为教育家的先贤们的著作，同时认真分析了目前一些颇受尊重的优秀校长的办学思想与经验，并将先贤与优秀校长们的素质、做法同其他一些普通教育管理者进行了比较。初步分析后我认为：无论古今中外，真正的教育家必须具有价值领导力！那些堪称教育家的校长和普通校长的根本区别之一就在于前者具有很强的价值领导力，而后者则可能连价值领导的意识都没有。
一、什么是价值与价值领导力
“价值领导力”是一个新的概念。要理解这个概念的内涵与外延，应该先对“价值”这个概念有所了解。
就“价值”概念本身而言，不同的学科有不同的理解。从哲学的角度来看，“价值”是指客体（事物或人）满足主体（个人主体或集体主体）需要的关系。
从这个意义上看，“价值”既反映了客体的客观属性，也反映了主体的主观需要、偏好与理  想；既具有客观性，也具有主观性。简而言之，“价值”表示了主体基于自身的需要、偏好与理想，对客体某种特性的肯定、接纳或欣赏。
但是，人自身的需要是多样的，美国心理学家马斯洛曾经将人的需要从低到高划分为5 种类型：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。人的偏好也是很不相同的，一个人所喜欢的另一个人并不一定喜欢，人们在一个时期所喜欢的在  另一个时期可能毫无感觉。人的理想（指向未来的需要）就更不相同。
这样看来，在价值客体确定的情况下，人们由于主观需要、偏好与理想不同，所以对于价值客体的价值评价或价值感也会有所不同。这就使得主客体之间的价值关系比认识关系要复杂得多，并很容易导致社会生活中人们彼此之间产生价值分歧甚至价值冲突。

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