核心素养下小学中段中国象棋课程开发的实践探索
核心素养下小学中段中国象棋课程开发的实践探索
作者：贾会巧 张志霞
来源：《教育实践与研究·小学课程版》2019年第06期
        光电信息工程摘 ; 要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国象棋集文化、科学、艺术、竞技于一身，通过结合学生年龄特点开设课程，明确象棋课程的现实意义，开展特象棋活动，可以在实践中探索出一套构建系统、完整、规范的小学中国象棋课程教育方案，从而提高学生的综合素质。
        关键词：校本课程;中国象棋;核心素养;研究;实践
        中图分类号：G423.02 ; 文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（缅怀先烈的一段话2019）16-0004-04
        中国象棋在中国有着悠久的历史，它集文化、科学、艺术、竞技于一身，是中华民族的文化瑰宝。周恩来总理也曾说到：“琴棋书画都要会一点，要成为通才。”近年来，对于核心素养的界定，国内外教育专家已经通过项目研究逐渐地达成了共识。林崇德教授在研究报告
中指出：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养自动档车怎样怎驾驶>电脑经常自动关机“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。不难发现，象棋教学可助力培养学生的核心素养。因此，我们本着“以学生为主体，遵循小学学段学生身心发展规律与需要”的教育理念，积极研究中国象棋校本课程，在实践中探索构建系统、完整、规范的小学中国象棋课程教学方案。
        教育部体育卫生司与艺术教育司、国家体育总局众体育司《关于在学校开展围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动的通知》（教体艺司 [2001]7号）：各级教育、体育行政部门在促进学生全面发展的素质教育过程中，要结合本地区和各学校的实际，作为“体育与健康韩国购物攻略2013”课程中文体活动的一项内容，有计划、有组织地开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动。“围棋、国际象棋、中国象棋”三项棋类活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐的功能，有利于塑造学生的个性、培养学生的美德，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。
小学教师节黑板报

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