缤纷杏坛
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2016年第8期总第416期
对2016年天津高考文综卷“中山站极夜时间”一题的思考
张立肖
（陕西师范大学旅游与环境学院，陕西 西安 710119）
牙膏涂在手腕上会怎么样一、原题呈现
2011年7月17日，我国南极中山站（69°22′S，76°22′E）越冬科考队的队员们迎来了极夜后的第一次日出。据材料回答8-9题。
9.中山站极夜持续的时间是（ ）A.30天左右 B. 50天左右C. 70天左右 D. 90天左右
参考答案：第9题，根据对称原理，6月22日到7月17日出现极夜的天数为25天，那么6月22日前也有25天，即中山站极夜持续的时间为50天。
紫砂壶鉴别真假方法二、试题分析
本题考查了地球公转的地理意义，这类题一般我们会采用估算法。首先分析估算法在本题的可行性。当中山站处于极夜时，太阳直射点处于北纬20度38分到北纬23度26分之间，并且由对称原理得知有两次这样的情况，于是推算出在此期间太阳直射点来回移动的纬度范围是5度36分，而根据太阳直射点从春分到夏至大约经历93天，移动纬度范围是23度26分，可估算出太阳直射点平均每天移动约15.1分，那么5度36分除以15.1分，约等于22天，显然跟所列四个选项差别都很大。一是因为估算法本身存在误差；二是因为这里存在一个远日点的情况，大致7月4日地球处于远日点的位置，公转速度较慢，而估算法所用的太阳直射点的移动速度是平均值，这样就使得计算误差更大，所以传统的估算法在本题不再适用。于是就需要考虑精确算法，精确算出太阳直射点移动5度36分所需的时间。但精确算法涉及远日点时太阳直射点移动速度的数值，而这超出了中学地理的知识范围，所以学生不能通过此种精确算法得出答案。因此学生只能思考另一种算法并再一次审题，有的学生就会发现7月17日是极夜结束迎来日出的第一天，从而判断出7月17日是极夜的一个界限，而根据对称原理算出中山站极夜的大致范围是50天。学会感恩 作文
三、试题评析
空手套白狼1.本题体现了高考命题的科学性与人文情怀
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本题中学生容易采用传统的估算法做题，但四个选项中每个选项都与估算法得出的答案差异很大，这样就引导学生舍弃这一方法，从而再次审题和思考，相当于使学生避免犯错，有了再次思考得出正确答案的机会。本题命题的意义不在于“挖坑”，而在于挖掘学生的基本能力。体现了高考试题的科学性和人文情怀。 2.估算法的应用和教学时的注意点
我们习惯用估算法处理地理计算题，而估算法需要特定情况，不适用任何情况。比如，在此题中估算法就失去了科学性。教师在今后的教学过程中要注意不应把估算法套用在任何场合，并且注意培养学生的辩证思维方式。讲解计算方法时要注意告知学生估算法与精确算法的关系，并且在讲地理规律时要讲清楚形成原理，而不是只让学生记住结论。学生只有掌握了规律的形成原理，以后在做题时才会灵活思考，具体问题具体分析，而不是仅仅套用结论。比如，此题中如果学生只记太阳直射点移动的平均值，而忽视远日点和近日点时地球公转速度的差别，就很难正确解题。
3.注重培养学生的思维能力、观察能力和有效信息的提取能力
本题采用估算法无法得出正确答案，而精确的算法又超出了中学地理的知识范围。恰恰此时总题干中有“7月17日”这一信息，使得学生可由直观的日期得出中山站的极夜天数，这样既没有超纲，又巧妙地考查了极夜天数这一深层次知识。总题干提供了提示性信息辅助学生做题，只要学生明白极夜的形成原理和形成时间就能做对此题，这体现了高考命题重视考查学生的思维能力，而不是高难度的计算。
女生学什么专业比较有前途同时，总题干下面有两个小问题，如果学生做完第8题就直接做第9题，忽视了总题干中“7月17日”这一信息，就无法得出本题的正确答案，只能使用估算法白白浪费时间。这启示教师平时要注意培养学生从题干中获取有效信息的能力，能够抓住有效的暗示性信息，注重提高学生的审题能力、观察能力和信息提取能力。
4.地理教学中深层与浅层知识的关系问题、基本认知与学术性理论的关系问题
地理在大学属于理科专业，地球概论部分涉及复杂的物理和数学知识；地质学和地貌学部分涉及物理与化学知识；而气象气候学、水文学涉及许多物理、化学与数学知识；生物、土壤部分又涉及许多化学、生物知识，深层次的地理知识比较深，也比较复杂。而中学地理属于文科，只介绍了基本知识，层次比较浅。这要求教师处理好深层知识与浅层知识，以及地理学科的基本知识与学术性理论的关系。在教学过程中，教师既要完成课标的要求，又要适当普及一些深层次理论。在课时容量和学生认知能力有限的情况下不能讲太深，但至少要让学生理解学科知识的发展方向和思维方法，以便遇到问题时有更多思考的空间。
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