《植物妈妈有办法》微课程设计方案
基本信息 | 县（市、区） | 学校 | 姓名 | 学科 | 语文 | ||||
能力维度 | □学情分析 undefined教学设计 undefined学法指导 □学业评价 | ||||||||
所属环境 | undefined多媒体教学环境 undefined混合学习环境 □智慧学习环境 | ||||||||
微能力点 | B2微课程设计与制作 | ||||||||
教学环境 | 混合学习环境 | ||||||||
| 学问的名言 课题名称 | 植物妈妈有办法 | ||||||||
选题意图 | 安陵容结局多媒体展示植物传播种子的方法 | ||||||||
教学对象 | 二年级学生 | ||||||||
教学目标 | 了解植物传播种子的途径方法，品味课文语言的美。 | ||||||||
教学用途 | □课前预习 undefined课中教学 □课后巩固 □其他 | ||||||||
根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。 | |||||||||
知识类型 | 理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 答疑解惑型 情感感悟型 □其他 | ||||||||
制作方式 | 拍摄 录屏 □动画 □其他 （可多选） | ||||||||
预计时长 | 10分钟 | ||||||||
| 动物成语大全 微课程设计 | |||||||||
教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分） | 设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明） | ||||||||
导课：今天我们继续学习《植物妈妈有办法》 (一）学习第二节 1、自由读。出植物妈妈的办法，画出喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落； 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）。蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。 （二）学习第三节 1、指名读。课件演示，认识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （五）小结 小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查，下节课我们再交流。 | 自读课文，让学生与文本直接对话，既有利于学生了解文中3种植物传播种子的方法，又能让学生体会课文语言的生动有趣。 利用多媒体课件，引导学生把蒲公英娃娃和“降落伞”联系起来，从外形、动态、用途等方面进行比较。 文中的语言亲切自然，运用拟人手法，将植物称为“妈妈”，在风婆婆的帮助下，蒲公英种子“纷纷出发”，这一动态描述为学生的表达提供文本范例。因此教学设计中充分利用视频资料，直观展示蒲公英种子在风的借助下四散飘飞的情景，让学生身临其境感受蒲公英靠风传播种子的过程。 引导学生体会种子在半空中随风飘远的心情和想法，说说种子飞到哪儿，在哪儿安家，从而理解“四海为家”的意思。感受种子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。 校训大全课件展示“铠甲”和“苍耳”，观察这两个事物之间的相似之处，帮助学生建立联系，理解作者比喻的修辞手法。怎样设置文件夹密码 出示小动物的图片，明白苍耳挂住小动物，靠着动物皮毛传播种子的方法。 拓展知识，在生活实践中了解其它植物传播种子的方法。 | ||||||||
自评等级 | undefined优秀 □合格 □不合格 | ||||||||
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论