《景阳冈》教学设计
《景阳冈》教学设计
教材简析
《景阳冈》是五年级下册第二单元的一篇精读课文。选自我国著名古典小说《水浒传》。课文记叙了武松酒后赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇武而又机敏的英雄性格。
课文按照故事情节的发展把文章分为四部分进行叙述，其中第三部分是文章的精髓，也是教学的重点。课文中武松的形象描写栩栩如生，让人过目难忘。作者用了多种表现手法来刻画人物形象，特别是在动词的运用上，很有特，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用。使文章大大增。ipad电池容量>中信信用卡还款
教学目标
1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
3初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点
1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
教学过程
板块一：歌曲导入，激发兴趣
1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌。
下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》）
2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生汇报）的成分
3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位
好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）
5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松）
6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻哥哥武大郎，途中路过景阳冈）
板块二：初读故事，指导方法
1.默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说）
2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。
（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章）
4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。
课件出示
近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害）
（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕）
（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险）
小结：在阅读古典名著时，遇到不理解的词，除了联系上下文猜测它的意思以外，若这个
词对我们阅读整篇文章没有影响的情况下可以采取我们以前学过的“跳读”的方法进行阅读，这可以大大提高阅读的速度，降低阅读的难度。
5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？
课件出示：
如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。
（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎）
（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为）
教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。
板块三：再读故事，理清结构
1.检查生字词预习情况。（课件出示词语）
指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.指导学生正确书写“肋”和“截”。（学生观察；老师范写；学生练写）
3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？请根据出示的课件，将内容补充完整。
课件出示：喝酒      （    ）    （    ）    （    ）
（1）同桌互相交流应该怎么填。
（2）全班交流汇报。（课件出示故事的发展顺序；板书） 
4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件出示课文层次划分）
5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）
6.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。
教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
板块四：品读课文，感受形象
1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象）
2. 明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的。课件出示
武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。
自由读这段话，你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点）
3. 那让我们走进描写武松的场面吧。看看是什么引发了金圣叹这样的感叹？请同学们默读课文第3—7自然段，一边读一边画能体现出武松是神人的句子。
（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）
（2）全班交流汇报。
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a.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去一。（从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边）
追问：武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷）
b.初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说）
教师小结：不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。（板书）
过渡：武松摸清了老虎的底细是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎的句子）
教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法继续学习课文。
课件出示
● 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
● 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
● 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
● 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
（1）这些句子都是写武松打虎的，一，“打”这个字出现了几次？（一次）
（2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈出来。（指名读圈出的词语）
课件出示
轮 劈 揪 按 踢 提
（3）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪个词语看出来的？（就势）
（4）“就势”是什么意思？（见机行事，不同情况下，采用不同的打法）
8.武松打虎这部分写得真精彩啊！试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。想象当时武松打虎的激烈场面。（指名学生读）
9.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英勇无畏，有勇有谋）
10.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。
气血不足吃什么调理课件出示
● 武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
● 定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
追问：从这两句话中你体会到了什么？（武松心里很害怕、紧张）
小结：即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。
板块五：拓展延伸，激发兴趣
1.大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面，是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙呢？单一个“打”，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）
2.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在《水浒传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理、林冲的凶狠、杨志的正气、柴进的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪迈、吴用的才智、花荣的风度、卢俊义的大方轩昂与石秀的机警谨慎。（课件出示教材第26页“资料袋”内容）
向学生介绍宋江、林冲、吴用、张顺、武松五个人。（宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；张顺有一身好水功，能在水中游移如白条闪现；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。）
总结：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。遇到你喜欢的英雄人物，我们还可以用制作“作家卡片”的方法制作“英雄名片”。 请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！
板书：
如何买创业板股票        吃酒
    景阳冈    上冈——偏向虎山行——英勇无畏
              打虎——空拳打猛虎——有勇有谋
              下冈

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