谈《水浒》的人物和结构
谈《水浒》的人物和结构
教学目标：
一、掌握评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点。银行预留手机号码怎么改
二、学习评论紧密结合原作进行具体分析，从而得出结论的写作方法。
三、掌握举例论证、比较论证的论证方法。
四、学会运用马克思主义的文艺观点和方法评价文艺作品，不断提高鉴赏水平。
教学重点：
一、提炼信息，明确《水浒》在人物描写上的两大特点。
二、通过探究讨论，让学生了解文学评论叙议结合的特点。
教学难点：
一、了解文学评论叙议结合的特点。
二、运用激趣手段，培养学生阅读名著的兴趣，督促学生加强课外阅读。
课时：关于新年的歌两课时
教学过程：
第1分课时
教学要点：
    1、简介文学评论的体裁特点及作者。
    2、掌握作者提出的关于《水浒》在人物描写上的特点。
3、掌握评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点。
一、带龙字的成语师生互动，导入新课
1、 小调查
A. 看完《水浒传》原著；
B. 看过《水浒传》原著，但未看完；
C. 看过电视剧《水浒传》；
D. 没看过原著也没看过电视剧，但通过别的途径了解一些水浒人物和故事。
调查方式：学生举手，小组长统计人数。
调查目的：了解学生阅读《水浒》的情况，督促学生加强课外阅读。
2、 小活动
活动①：说一说好汉姓名
活动形式：给出水浒好汉绰号，学生说姓名。
活动②：人物情节连连看
活动形式：给出主要故事情节，学生说人物。
活动目的：了解学生对《水浒》的熟悉程度，激发学生学习本文的兴趣。
3、师概述
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展经过，直至失败的过程，歌颂了起义英雄们的反抗斗争精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。它以人物为中心，因人而运事，就艺术成就而言在文学史上产生了深远的影响。一直以来，关于《水浒》的研究在文学论坛上是争论不休的。而茅盾先生运用马列主义的观点观察问题，用阶级观点分析人物，不仅对《水浒》的研究有指导意义，而且对一切文学作品的评价都有指导意义。
      初中我们学过《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》《智取生辰纲》等片段，同学们还记得吗？人物栩栩如生的性格特点，前后勾联、富于变化的结构方式让我们记忆犹新。今天，我们共同学习茅盾先生的《谈〈水浒〉的人物和结构》，看一看他是如何评价《水浒》在人物描写和结构上的特点的。
二、简介作者茅盾
茅盾（1896──1981）现代著名文学家。浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。笔名茅盾。
一生著述丰富，学识渊博，才艺广泛。五四时期致力于文学理论建树和翻译、介绍外国文学作品。自1927年从事文学创作以来，代表作品有长篇小说《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》，《虹》，《子夜》，《腐蚀》，《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》，《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》，《林家铺子》等，此外还发表了大量的散文、杂文、文学评论和神话研究等。这些作品反映了重大的社会问题和时代历史的发展趋势，成功地塑造了民族资产阶级、小资产阶级知识女性两大形象系列，以及农民、小商人、知识分子等各类人物形象，开拓、丰富与扩大了新文学的表现领域和人物画廊。为中国新文学的发展做出了宝贵的贡献，在文学史上留下了广泛深刻的影响和不可磨灭的功绩。
三、简介体裁
1、本文体裁：文学评论
2、简介文学评论的体裁特点
所谓评论，是“以议论为主要表达方式，对某问题或某事件发表意见的文章”。如果是对文
学作品、影视艺术等发表意见，这类文章就叫文学评论；如果是对日常工作、生活、学习中反映出来的思想问题发表评论，则属于思想评论。
文学评论，多以议为主，叙议结合，评析结合。
“叙”，是指对作品内容的复述、介绍或引用；“议”则包括分析和评价两方面；“叙”与“议”的关系是材料与观点的关系；“析”与“评”的关系是论点和观点（或结论）的关系。“叙”为“议”服务，“析”为“评”服务。在文学评论中，叙、析、评三者常常是有机地结合在一起的。
四、明确目标，整体把握
1、 分析课题
从本文标题看，茅盾先生谈《水浒》谈了几个方面？2020法定节假日时间表
明确：两个方面，谈《水浒》的人物、谈《水浒》的结构（即本文对《水浒》的评论点）。
伤感对白歌曲
2、 理清结构（借助标题、过渡句）
本文可以分成几部分？并请概括每部分的主要内容。
明确：本文共八个自然段，从内容结构看，可以分成三部分：
第一部分：第1至4段，谈《水浒》在人物描写方面的特点；        第二部分：第5至7段，谈《水浒》的结构特点；
第三部分：第8段收束全文，着重谈论了《水浒》的人物和结构为什么“应当作为学习的主要对象”。
五、研习第一部分
 1、出人物描写的两个特点（借助中心句、关键词）
平顶山美食
《水浒》的人物描写有哪几个特点？
明确：两个特点：一是“善于从阶级意识去描写人物的立身行事”；二是“关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语”。
解说：阅读时要提纲挈领，学会整体把握文章，明确重点内容。
2、 读首段，原因，明确施耐庵人物描写栩栩如生的原因。
速读第1段课文，出施耐庵人物描写栩栩如生的原因。
明确：朝夕揣摩。
解说：只有写自己熟悉的人和事，只有下功夫花心思，才能写出好文章来。
3、第1段的内容要点及作用分别是什么？
明确：首先，总说《水浒》的人物描写的艺术成就，“向来就受到最高的评价”；其次，说明其在人物描写方面的特点，“个个面目不同”；再次，说明《水浒》人物描写成功的秘诀在于朝夕揣摩。这里通过评述一本笔记杜撰的一则故事，间接证明了《水浒》人物描写的成就很高。
      开门见山提出论点，引起读者重视；通过指出前人对《水浒》人物描写的评价，为自己的言论作了引言和铺垫。
4、第2段是如何具体分析《水浒》人物描写的第一个特点的？《水浒》一百单八人，重要的人物很多，而作者为何只选了林冲、杨志、鲁达为例贯连前后进行分析评论？
明确：
1、1）运用马克思主义文学观点和方法分析、评论；
2）观点和材料统一，深入浅出。
2、选林冲、杨志、鲁达这三个人物，通过比较方法，运用夹叙夹议、评议结合、逐层论述的方式，进行具体的分析。
第一句总起，以下部分分为三个层次：
第一层：从人物的不同遭遇中刻画人物性格。先总举这三个人物的共同之处；再分别分析三人的不同遭遇和不同性格，叙中有析，最后得出结论。
第二层：从人物不同的思想意识上表示出不同遭遇的必然性，先作结论，再分别分析三人不同的思想意识。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。