三年地方《人与社会》教案设计
环境管理规章制度第一课  方方正正的中国字
 
学习目标：
1.了解汉字的特点和大致的演变过程。
2.初知书法艺术，努力习字。
教学重点：了解汉字的特点和大致的演变过程。
教学难点：掌握书法常识，热爱书法。
教学方法：讨论合作探究
教学准备：多媒体课件、与汉字有关的资料等
教学过程: 
一、导入新课
2017年的新学期已经悄悄来到我们身边，新的学期开启新的希望，新的空白承载新的梦想。亲爱的同学们，你们有什么打算呢？
学生畅所欲言
二、活动探究
1、文字是人们记录思想和语言、与别人交流的重要工具。世界上有许多民族创造了它们自己的文字，我们中华民族创造的文字有汉字。汉字是世界上一种十分独特的文字，它独特在什么地方呢？教师出示几组汉字，如河、海、湖、树、森、林，说说它独特在什么地方？梦见掉牙齿
 
2、教师再出示几组汉字，如门田龟，再说说这几组汉字独特在什么地方？
3、启发学生谈论汉字的独特之处，让学生随意写出一些汉字，进行分析，还可写出几个英语单词，在同汉字的比较中了解汉字的独特之处。
4、教师讲解汉字的起源和演变过程，介绍中国汉字分为象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字。
5、连一连，考察对造字法的理解。
二战电影推荐6、小组讨论交流：我们现在的电脑可以打出各种字体的字，那我们还需要不需要练习字了？那怎样才能把字练好呢？讨论如何才能把字写好？
交流后汇报
3、课堂练习
1. 列举几个汉字说明它的特点。
2. 运用某一字说明汉字的大致演变过程。
四、能力拓展：展示汉字之美。
4. 能否结合实际说明需要练字，把字写好。
五、总结：这节课你有什么收获？
板书设计
方方正正的中国字
 
第二课 风格迥异赏民居 
一、教学目标
知识与技能：知道传统民居的基本概念和因地制宜，
就地取材等特点，了解有代表性地民居布局及其典型特征。
过程与方法：运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习探究本课内容。通过小组探究来了解民居所体现的文化内涵。
情感态度与价值观：知道民居之所以美，在于民居中蕴涵了深厚的中华文化的传统。让学
生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时，认识到它是劳动人民智慧的结晶，从而激发学生热爱家乡、热爱民族文化的热情。
二、教学重点
了解传统民居的布局、结构和因地制宜、就地取材的特点，及其体现的艺术特。
三、教学难点
了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。
四、教学方法：讲授法、启发法、欣赏
五、课时：1课时
六、教学过程
（一）导入
 
 
播放课件，向学生展示传统民居的图片。让学生在欣赏图片的同时思考问题：什么是传统民居，它有哪些特点？
教师总结学生的发言：中国传统民居是祖国传统文化中的一笔优秀的文化遗产。与宫廷、府邸建筑相比，传统民居承载了更多与平常百姓相关的信息。它的最大特点是因地制宜和就地取材。秦国历代帝王一览表
（二）新课教学
北京四合院1、展示北京四合院的图片。通过图片，向学生展示北京四合院整体布局及细节部分。请学生根据课前搜集的资料，说说四合院的各组成部分名称，描述一下你眼中的四合院的特点。教师根据学生发言，总结北京四合院的特点及文化内涵，如所谓四合院，“四”指东、西、南、北四面，
“合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形的结构。
里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。经过数百年的营建，北京四合院从平面布局到内部结构、细部装修都形成了京师风格。在中国传统住宅建筑中具有典型性和代表性。
2、四合院体量特点及形成原因
体量是指建筑物在空间上的体积，包括建筑的长度、宽度、高度。相比皖南民居的高大、福建土楼的雄伟，北京四合院在体量上变化轻微，房屋更加低平。
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问：为什么北京四合院相对低平？
教师归纳小结：（1）自然原因：北京的冬天比较寒冷，低矮的房屋会让阳光多地照射进院落，良好的采光会让房间温度升高。
（2）等级原因：北京作为古都，天子脚下等级制度严格，相传平民百姓的屋顶不能高过金銮殿的台阶。
3、北京四合院的布局是怎样的？
学生自主探究。（轴对称）
4、北京四合院的调，学生观察图片思考。(灰调）
活动场：
展示傣家竹楼，让学生们说说他们的建筑特点，以及用处?
展示西北窑洞，说说它们最大的有点是什么?
拓展营：
1、福建土楼的简介
>红烧草鱼的做法

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