小学语文《赵州桥》说课稿逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《赵州桥》一．说教材
《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文，文章以总分总的说明方法，首先点明文章的位置、设计者和建造年代，接着说明了赵州桥的坚固和美观，赞美了古代劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
二．说教学目标
根据新课标的要求，本节课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是：
1、会认“县、拱”等生字，会写“赵、省”等生字，正确读写“横跨、缠绕”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.掌握赵州桥的坚固和美观并正确抄写第三自然段。
3.感受劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
三，说教学重难点
重点：掌握赵州桥的坚固和美观并正确抄写第三自然段
难点：感受劳动人民的智慧和才干
表示绿的词语四，说教学方法
正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程
本节课，我将按照循序渐进的五个环节展开教学
第一个环节，激趣导入
兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，你们假期都去哪些地方旅游？有的同学说去过北京的天安门、泰安的泰山，那同学们你们去过河北的赵州桥吗？我看同学们都摇摇头，没关系，让我们走进课题赵州桥一起去看看吧！
（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知
首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？
怎样恢复视力根据教师提出的问题，学生小组内讨论，小组互评，教师引导补充，从整体上把握课文。（这一设计，通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，感知文本，理清脉络，从整体上感知课文，为研读赏析做好铺垫）
第三个环节，研读赏析
引导学生，感悟重点。在此环节中我这样设置：
流行个性签名教师指名分段读课文，请其他同学边听边思考课文主要写了哪几个方面？小组讨论，师生总结课文主要介绍了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代，坚固、美观，以及赵州桥的历史价值这三个方面。
接着同桌互读，提问从哪些方面可以看出赵州桥的美观、坚固？引导学生总结通过桥长、桥宽，具体介绍桥的设计以及这种创新设计的好处说明桥坚固的原因，又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的
龙，展现了桥的美观。
最后齐读最后一自然段，感受古代劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
对于上述问题，组内讨论，小组互评教师引导补充，师生总结：知道本篇课文主要介绍了赵州桥的地理位置、设计者以及建造年代，桥的坚固、美观，以及赵州桥的历史价值这三个方面；（板书）感受古代劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
证婚辞（这一设计，体现了新课标中阅读是学生个性化行为的要求，这样让学生用口去说，用耳去听，用脑去想，既培养了学生自主学习，合作探究的能力，又提高了学生的语言理解能力和思维能力，教学重点的突破水到渠成。）
第四个环节，拓展延伸
结合本课所学，这一环节我这样设计：假如你是一名小导游，如果有游客来到了赵州桥，你将如何向他们介绍呢？
（这一设计，意在培养学生的运用能力和创新精神，启发她们的想象力，加深对文章的理解和感悟实现情感升华。）
500米短道速滑第五个环节，总结提升
引导学生对本节课的重点加以回顾，谈谈收获，并带着收获在读课题。
最后布置作业：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？说一说，写一写
（这一设计，既可以巩固所学知识，又可以提高写作水平，培养学生的语文实践能力）
第六，说板书设计
好的板书设计，能将重点难点给学生以清晰直观的感受，加深对文章的理解和感悟我的板书设计就是要达到这一目的。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师
赵州桥
地理位置、设计者、建造年代
坚固、美观智慧才干
长城的历史背景历史价值
宝贵的历史文化遗产
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论