谈如何提高中学信息技术课堂教学水平
谈如何提高中学信息技术课堂教学水平
摘要：本文分析中学信息技术课程教学水平提高的四个重要方法。中学信息技术课程是一门理论联系实际的基础性课程，它主要包括计算机基础知识、计算机基本操作技能及其应用。计算机是一门知识量比较大的课程，那么如何在有效的时间内提高中学计算机课堂教学效率就成为当前最为重要的一个话题，也是需要我们一线的信息技术教师不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，去探究和总结。
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  信息技术教育已列为中学必修课，通过开设信息技术教育，旨在增强学生的信息意识，并初步具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机网络技术进行学习和工作的能力。笔者就如何提高中学信息技术教学水平谈几点做法。
一、教师要有扎实的基本功
常言说得好：要给学生一碗水，教师应有一桶水。这句话道出了教师要有渊博的知识和扎实的文化功底。现代社会是知识社会，教师不仅仅是“似的造句传道上、授业、解惑”，而是应当具有自
我更新和发展的能力，善于发现信息，吸收处理信息，从知识的广度和深度探求知识、更新知识、储备知识。在信息技术课堂教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。
二、创设课堂情景，激发学生学习兴趣
我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极。好奇是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生创造激情。如有一次，在讲“计算机与信息社会银行存款”一节课时，我问学生：“我国信息产业界曾经发生了一件大事，大家知道是什么吗？”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们：这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件巨头金山公司联手合作。大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件一枝独秀。这一“硬”一“软”相联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。就借这件事，向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差
距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超发展，需要包括他们的在内的全体国人努力拼博，由此学生更迫切地想学习以计算机技术为代表的信息技术并利用计算机技术学习，从而引发了强烈的求知激情。
三、注重因材施教，开发创造才能
要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，必须“因材施教”。我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，但由于多方面因素影响，目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。计算机的特点决定工行信用卡金卡“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行。我们的学生来自不同家庭，不同的小学、中学，有的学生小学学过计算机课，有的家里有计算机；有的学生在市级竞赛中多次获得奖励，有的则从未接触过计算机。针对这种状况，在讲课时先向学生提出：学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面；没有接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。上机实习时，根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践，如让基础好的学生
学习Basic语言，让没有接触过计算机的学生练习指法、输入汉字等等，并给予相应的指导，使他们分别得到提高。
四、改革教学模式，提高学生的基本操作技能
在信息技术课的教学中，学习的主动权应交给学生，不能采用“填鸭式”的模式来教学，更不能采用12月正能量的句子“DNF鬼泣用什么武器机灌式”来教学。信息技术课最突出的特点是实践性很强，不能用教师的讲来代替学生的学生动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学习知识，熟悉基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到“全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才”，才能为学生将来步入现代化信息社会的工作、生活和再学习打下坚实的基础。我们常说“教学有法、教无定法”，不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。信息技术教学课中从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，可以选择演示教学法、任务驱动法、自主学习法、分组协作式学习法等一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上也指出：“信息技术教育的过程，是学和动用实践的过程；也是学生的一个创造过程。”在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，都要充分让学生开动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术
教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神，影响新一代人。
以上是本人几年来在实践教学中的一些总结体会。但要提高信息技术课堂教学质量，推进信息技术课程教学全面建设，针对当前高中信息技术课堂亟需管理整顿和学生信息技术水平差异较大的现状，应力求开创出一种适合高中信息技术课程教学的新模式，提高学生信息技术综合水平，从而达到满足学生全面发展的目标。

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