综合实践活动课《走进家乡》说课稿
郧县白浪镇九年一贯制学校金哲
尊敬的各位领导、评委﹑老师：
大家好！今天，我说课的主题是《走进家乡》。
一、活动背景
自20XX年9月以来，我校一直在编写《关于整理三省结合部﹑地方课程教材资源的思考与探索》的地方教材。为了更好撰写地方教材，深入了解我镇自然风光﹑民俗风情及丰富的旅游资源，积极参与创建“三镇旅游“一体化”的活动，我萌生了开展“走进家乡”综合实践活动的念头。
二、活动目标
1、认知目标让学生了解家乡的自然风光、风俗、物产、社会生活等
知识。2、能力目标（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。（2）让学生走向社会，亲近自然，去寻美、发现美，捕捉美。
3、情感目标通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、
人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
三、设计理念1、本土性
郧县白浪镇地处鄂、豫、陕三省交界处，丹江河中段。东北与河南荆紫关毗邻，西北与陕西白浪接壤，素有“一脚踏三省”、“鸡鸣惊三省”之称。特殊的地理位置，再加上毗邻三镇已就这一地区的旅游“一
体化”发展达成共识，以“统筹规划，突出特，加快建设，合力打响‘三省碑’、‘清代一条街’等旅游品牌”的活动正如火如荼地开展。利用这一契机，因时制宜，因地制宜，充分开发、利用家乡的旅游资源，拓展学生的学习空间，激发学生知家乡的兴趣，培养学生爱家乡的情感，帮助学生树立建家乡的理想。 2、实践性
综合实践活动的过程是一个实践探索的过程。它以学生的实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在搜集、筛选、积累、参观、访问、探究、创作、表达等一系列的活动中提高学生综合素养，发展实践能力和创新能力。四、活动准备 1、组织学生以小组为单位，分别进行调查、了解自己的家乡。
2、收集、绘画、拍摄表现家乡自然风光、风俗、物产的资料、图片、照片。
五、活动时间安排：
本活动共用时六周，约计十八课时。
删除的聊天记录怎么恢复第一阶段（一周）：确定主题、制定方案。
第二阶段（二周）：走进家乡、开展活动。
第三阶段（一周）：整理资料、形成成果。
第四阶段（一周）：展示成果、交流收获。
第五阶段（一周）：总结评价、拓展延伸。
六、实施过程及指导策略第一阶段：确定主题、制定方案
该阶段以欣赏《谁不说俺家乡好》音乐视频开幕，教师结合视频内容与学生互动聊天促成活动主题的产生，依照孩子们谈到的话题分组讨论提炼出感兴趣的子课题。如: 家乡的自然风光﹑家乡的历史古迹﹑家乡的物产风情﹑家乡的发展变化。
学生自由编组，老师根据学生特长适当调整，通过小组讨论的办法确定自己喜欢的组名，并推荐出组长、记录员、问话员、摄影摄像师等。全班共有36人，分为：家乡的自然风光写真组﹑家乡的历史古迹探寻组﹑家乡的物产风情收集组﹑家乡的发展变化调查组四个小组。
（放课件：个性组名、分组名单表）
分好组后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动方案。人员分工上虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排。各组初步拟定活动方案后，我又指导各小组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。在审定活动方案时对涉及的安全问题也一一作了提醒。
（设计意图：学生的认知、生活经验及对问题的处理存在一定的局限性，在设计活动的时候常出现不能紧扣主题的情况，意见不统一，因此教师适时点拨起到导向的作用，而且使学生的思维紧跟主题，层层深入，兴趣不减，为以后的实践活动打下了良好的基础。）
第二阶段：走进家乡、开展活动
学校排名方案确定后，我让学生利用已有的知识和经验走进家乡去实践，完成各自的任务，通过这一环节，提高学生对农村物产风情﹑发展变化的认识，丰富学生的社会经验。梦见别人身上有血
1 、家乡的自然风光写真组（展示图片）。孩子们正在拍摄的情
景。
2 、家乡的历史古迹探寻组（图片展示）。孩子正在聆听了风景名胜中流传的动人故事
3、家乡的物产﹑风情收集组（图片展示）。孩子与乡邻们亲切交谈。
4﹑家乡的发展变化调查组（图片展示）。孩子们采访小康村带头人杨丰才书记。
（感悟：这样的指导使我认清了自己的身份，一个很好的促进者、一个友善的帮助者，也使学生认识了合作的重要性，学会了欣赏，学会了倾听，学会了争先创优，这无论对我还是学生来说都是最好的收获。）
第三阶段：整理资料，形成成果
活动进行三周后，孩子们搜集了一大堆的资料，“家乡的发展变化调查组”在讨论如何汇报成果时争论不休，他们想以大量的图片来展示家乡的变化，但却不到比较点。我引导学生分组讨论得出了以“昨天、今天、未来”三个版块作为成果展示方案。
（设计意图：整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要环节，也是难度较大的一个环节，学生遇到了难题，我没有直接给出答案，而是给了学生一块垫脚石，学生站在上面还需要跳一跳才能摘到果子。）
第四阶段：展示成果、交流收获
描写风的成语这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，介绍对
家乡的认识，介绍自己在活动中的收获，号召人们关注家乡。
收养孩子的条件每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。
“家乡的自然风光写真组”：以图片和绘画的形式展示家乡的自然风光。（放课件：乡下人家）
“家乡的历史古迹探寻组”：以影集的形式展示家乡的历史古迹，同学还为此设计了三镇一日游导游词。（放课件：三镇一日游）“家乡的物产﹑风情收集组”：以图片和手抄报的方式展示了家乡的物产﹑风情。
祭灶节“家乡的发展变化调查组”：（放课件：图片新闻）以昨天、今天、未来”三个版块为展板形式，介绍家乡新农村的发展变化
（设计意图：在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。）
第五阶段：总结评价、拓展延伸
各组展示成果后，以民主评议的方式评出了最佳摄影师、最佳小记者、最佳小编辑、最佳小导游。为了把活动推向新的高潮，全班举行了一次“我爱我的家乡”主题演讲活动，号召大家从小树立建设美好家园的理想。（放课件：主题演讲会）
（设计意图：通过民主评议活动，能让学生学会欣赏他人，作为获得荣誉的学生，也能感受到成功的喜悦。活动结束进行评奖活动能激励学生积极进步。）
七、收获和感想
学生走进家乡，感受到了家乡的风光美、人文美和时代美，增强
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