集思广益拓思路 博采众长显个性
集思广益拓思路 博采众长显个性
作者：刘春华
来源：《学园》2015年第08期
        回顾这几年的备课改革历程，笔者时常叩问，留给我们大家的究竟是什么。追溯起来，便是最初的“像雨像雾更像风”走到现在的“拨开云雾见月明”。打开记忆之门，再现集体备课的经历，便有了点滴感悟。
        一 流于形式，倍感困惑
        集体备课的的初衷是为了“发挥教师集体智慧，培养教师合作研究精神，促进教学相长，提高教师体素质”的一种策略。它应该是教师钻研教材、切磋教法、共同提高的好方法。可最初的我们却认为只是学校组织教研活动的一种形式，于是就出现了一些不该出现的现象：（1）一字不改，照搬网络。备课者常常认为只是把抄教案变成了打印教案，连教材都不细读，甚至连课题、备课人的名字都打错。（2）一人备课，大家享用。月初，备课组把任务化解成若干块，落实到人，每人一单元；期末，汇集成册，便成了整本教案。（3）教法统一，如出一辙。有了这样的教案，组内教师上的每一课，都是一样的导入，一样的过
程，一样的结语，一样的腔调，真是千人一面。
        很显然，这样的集体备课是减轻了教师的负担，却没有提高教学效率，更不说彰显教师个性了，“照本宣科”，一节课下来总是感觉不是得心应手，而是学生学来反倒更吃力。于是大家困惑了，集体备课到底怎么了？好处在哪儿？领导一针见血指出的话语至今犹响耳畔。很显然，有的备课组的“集体备课”小学生手册家长评语根本谈不上是集体备课，它只是个人层面上的钻研教材，极个别的甚至连教材都不熟悉，其他教师更没去思考，只知道拿别人的教案为我所用，不仅助长了个别教师惰性的心理，也束缚了教师手脚。这样的集体备课违背了初衷，只是流于形式！“一语惊醒梦中人！”顶级厨师我们没能理解集体备课的真正含义！
梦幻帐号        二 确保效果，方案引路
        为确保集体备课的效率，学校对教师进行多次分层的培训，制定了《集体备课改革实施方案》，《方案》中明确了集体备课的方向、程序：（1）任务分解。备课组长分配任务，集体备课。（2女朋友说太满了）备课准备。研讨前，每一位老师应做的准备，不仅是初案书写者，每一位教师在发言前都要深入分析材料，分析本班学情，思考教学方式与学生学习方式，撰写好研讨发言稿。（3）研前准备。教师提前阅读教案初稿，写好初案发言稿。（4）研讨
过程。着重针对研讨的内容，初案的结构，重难点的把握，教法的使用，学生的自学能力、质疑能力、表达能力和创新能力，提出修改初案的建议。（5）注重方法。执教者如何利用教学案。（6）强化统一。要求统一格式，统一程序：即初备→阅稿卸载360杀毒→研讨→复备→实施→反思，为整合教师资源，以“中心备课人”“参备人”“备课组长”三者角呈现，以具体要求来凸显各自的职责和作用。
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