物理与自然和生活_张晓梅
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ＱＩＮＧＨＡＩＪＩＡＯＹＵ
法定婚假几天２００７／７
青海教育
自
然长廊
ＺＩＲＡＮＣＨＡＮＧＬＡＮＧ
因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。受传统学科教学目的、内容、时间和教学方式的影响，特别是在教师处于繁重的工作压力和教学资源相对短缺的现实条件下，在教学中普遍实施多元智能教学是有困难的。因此，以研究性学习为切入点实施多元智能教学，可以改变传统的、单一的、灌输式、填鸭式的教学，开发学生的多种智能，给予每一个学生主体性发挥的广
阔空间，并可帮助学生发现其智能的特点和业余爱好，促进其发展。
总的来说，初始教学有一定的难度，教师如果方法得当，可以尽早地使学生摆脱学习困难，步入正轨，同时也为学生学好这门学科创设积极因素，而科学探究的方法和学习习惯也将使学生终身受益。
（责任编辑王琪）
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著
名物理教育家，德国多特蒙德大学的纳曲替高（Ｄ．Ｎａｃｈｔｉｇａｌｌ）教授曾说过：“物理学是研究
自然，是涉及人与自然之间关系的学问。”所以物理学，特别是物理教学，不能只固守在客观的知识体系上，不能只是一种定理、定律、公式的集合，还应当包括人如何去学习物理学，如何去真正地掌握它、使用它，以及人们对它的感情和态度等。这些是人与自然关系范畴里的内容，也是物理教师在教学中必定要碰到的问题。从物理教育的角度来看，它们与知识体系共存于一个体系之中，彼此间有着不可分割的密切联系。因此，物理教学必须紧紧抓住物理与自然、物理与生活、物理与生产、物理与社会的密切联系，强化ＳＴＳ教育（即渗透科学、技术、社会教育）。
新编九年义务教育八年级物理教材就突出了物理学科的这一特点。新教材的“新”体现在什么地方呢？
特征之一是强调物理这门学科是从自然、生活到物理，再到社会。如八年级物理上册中《光现象》一章中，旧教材是训练学生的计算能力，不断变换入射光线及镜面位置，分析反射角的变化情况。在新教材中突出学生观察自然现象，培养热爱自然，热爱科学的兴趣。介绍光的三原和看不见的光，从而解释一些现象。从电视机屏幕的光颜组成到验钞机的应用原理，再到婴幼儿为何应多晒太阳的道理，让学生懂得学好物理学的重要性。知道学好物理学不是为了单纯的计算，而是更多地解释和了解自然社会现象，从而突出教材中的物理是从自然到物理，再到社会。再如《透镜及其应用》一章中，新教材加入显微镜和望远镜，它是对我们所学透镜知识的进一步应用。让学生认识到这两种仪器的原理，它们并不是高深莫测的，而是可以用所学过的知识加以解释的。在《能源与可持续发展》一章中，让学生认识到了现代社会的新能源及如今社会存在的能源危机，让每一位学生有使命感，激发学生热爱社会、热爱科学，积极努力去探索。这不仅培养了学生的节能意识，还有可能激发他们为人类社会的进步贡献自己的力量。
特征之二是注重观察、注重实验、注重动手操作、注重动脑思考，最后得出结果，提高认识，然后运用到
生产和社会实践中去。在新教材中物理规律不是直接
得出，而是先让学生发现问题，提出问题，作出假设，再去设计实验，进行实验，从而得出结论，并
进一步分析论证，交流讨论。让学生参与到整堂课堂活动中来，真正成为学习的主人，而不是一味的讲授、灌输。
在《欧姆定律》一节中，首先提出：电流与电压、电阻之间有什么定量关系呢？从而猜想也许其中的两个相乘等于第三个，也许是其中的两个相除等于第三个，也许……根据自己的猜想，画出电路图，设计实验。进行实验时认真设计表格，如实填写数据，多次测量寻规律，从而得出结论。在交流讨论中，还提出是否存在失误，设计是否合理，测量结果是否可靠等等。在同一电路中测量同一电阻值，对阻值随着温度的升高而增大的现象并没有采取回避的态度，而是毫不含糊地加以解释。进一步指出白炽灯容易在开关闭合那一瞬间烧坏的原因，学生自己会回答。新教材的这种合理安排，不仅锻炼学生的思维，其动手能力也将得到很大的提高。
以上两大特点，符合人们认识事物的客观规律，即实践———认识———再实践———再认识。《全日制义务教育物理课程标准》中指出：在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此，物理教学应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。如用所学的知识辨别两根外形和颜完全相同的铝和铁，我们可以从密度、质量、重力、软硬、磁性等物理方法去鉴别，还可以用稀酸反应的化学方法去鉴别，让学生认识到各学科间
的联系。
物理学作为一门基础自然科学，有很多概念、定律和公式，需要学生理解和掌握。而这些概念、定律和公式的文字表达都比较抽象和枯燥，给学生带来了学习上的因难。为了解决这一困难，传统的教学方法是让学生机械地死记硬背，结果是学生背熟了有关公式和概念，但不会运用，知其然不知其所以然。这样，势必把物理教学引入死胡同。为此，在教学过程中引导学生从自然、生活到物理的认识，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生探索的兴趣。通过基本知识的学习与基本技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界；通过科学实验，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度；通过科学想
物理与自然和生活
□张晓梅
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２００７／７
青海教育
作
业作为课堂教学的延续和补充，是学生巩
固所学知识，提高训练技能，增强实践能力的重要手段。教师通过批阅学生作业又获得大量的教学反馈信息，则有利于下一步教学的调整和开展。
但是受到班级授课制的束缚，教师作业布置很少顾及各类学生的学习差异，作业布置不分层次，使得优等生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，学生的学习兴趣降低，学习信心不足，学生两极分化也越来越明显，严重影响了教学质量。为此，我针对学生的实际尝试分层布置学生作业的方法，以调动学生的学习积极性和提高教学质量。分别布置不同类型的作业，目的是使学生从“题海战术”中走出来，增强学生学习物理的信心。
关于学生物理作业分层布置的基本思路是：根据教学大纲、每节课的教学内容、学生的学习水平和个性差异，把课堂作业分为“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三部分，按学
困生、中等生、优秀生三类分别布置作业。学困生按教学的最低要求完成以课本基础知识为主的“简装版”作业，中等生按教学的一般要求完成需要一定技能的跳一跳才能完成的“中装版”作业，优秀生按教学的较高要求完成有较大难度的“精装版”作业。
例如“测量小灯泡的电功率”教学的课堂练习中，我布置了如下三类练习。第一类：１．通过实验可以知道小灯泡的亮度跟什么有关？２．实际功率又跟什么有关？
３．电路中滑动变阻器是否多余？为什么？４．本实验所用的研究方法是什么？第二类：１．如果在实验中移动滑动
变阻器时，无论小灯泡太暗或太亮其亮度都不会发生改变，原因是什么？２．如果灯泡不亮，电流表没有示数，电压表有较大的示数呢？３．灯泡不亮，电压表无示数，电流表有很大的示数呢？４．电压表、
电流表均无示数呢？第三类：１．电路当中如果缺少电压表或电流表时如何测量小灯泡的电功率呢？２．如果只有一个电压表或电流表时是否可以仅仅通过开关的通断来实现呢？第一类作业交给学困生，让他们通过做作业加深对基础知识的理解，学会运用基本的方法完成作业。第二类交给中等生，让他们既要回忆电压表和电流表的特征，又要结合实际进行应用。第三类交给优等生，让他们既要结合“伏安法测电阻”中的相似点，又要创造性地回答问题。这样每一个层次的学生都需要“跳一下”才能解答出问题，从而激励了优等生，鼓励了学困生，既提高了他们的学习兴趣，又较好地完成了教学任务。
又如“机械效率”一节布置如下作业：一个工人用如图所示的滑轮组提升２０００Ｎ的铁块，
所用拉力为
春节短信息６００Ｎ，绳子的自由端４ｓ内拉下４ｍ，不考虑绳重和摩擦，求：１．（１）有用功和总功率；（２）机械效率。２．（１）另一个工人用该滑轮组提升１５００Ｎ
的铁块时，
所用拉力为多
大？（２）提升２５００Ｎ的铁块时，该滑轮组的机械效率为多少？３．若仍用该滑轮组将
２０００Ｎ的铁块浸没水中匀
速提升４ｍ（不计水的阻力，铁块的密度为７．９×１０３ｋｇ／ｍ３），则拉力做了多少功？其中学困生完成第一问，主要让他
余生陪你到老的情话
们分清有用功、总功、有用功率、总功率，再用公式解答，以加深对机械效率的理解。中等生完成第二问，要求他们不仅能够领会前一问的知识点，还要考虑影响滑轮组机械效率的因素，明白滑轮组的机械效率由于物体重力发生了变化已经改变了，并能够通过前一问推出额外功，巩固已学知识。优等生完成第三问，要求他们不仅要出前两问中的解题关键，还要考虑浮力对物体的影响，求出滑轮组下端所受的力，再根据额外功不变求出动滑轮的重，然后完成本题。
这样针对每个学生个体存在的学习差异，让不同学习状况的学生都能完成各自的作业，既保证了优等生的提高，又兼顾了学困生转化，使每一个层次的学生都能通过作业得到提高。
通过两年的尝试，我所任课班级的学习成绩和学生的参与程度有很大的提高。分层布置作业使各类学生始终处于积极的学习状态中，促进了班级的良好学习风气，也使得班级中大部分学生养成了良好的
学习习惯，从而获得发展能力，张扬个性，拓展空间，挖掘思维的良性发展，就如爱因斯坦所说：“学校所规定的作业会被当作一种礼物来接受”。（责任编辑
王
琪）
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象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析
概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新；通过展示物理学发展的大致历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题（如环境污染、臭氧层破坏等），树立正确的科学观。注销个体营业执照需要什么手续
总之，物理学科的教学就是要贴进学生生活，符合
学生的认知特点，要激发和保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律及应用于生产、生活实际的状况，让学生经历科学探究过程，培养学生的探究精神，并让学生关心科学技术的新进展和新思想，使学生真正成为物理学习的主人，促使他们全面素质的提高。
2022年8月7号立早秋还是晚秋（责任编辑王琪）
物理作业分层布置的尝试
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