幼儿园中班游戏案例 农家乐
一、游戏活动背景
结合我园课题《在幼儿园实施传统文化教育的实践与研究》，我们充分利用乡土资源，挖掘丰富的民间手工制作游戏，如利用瓦片、麦秸、稻草、高粱杆、泥巴、竹子、贝壳、豆类等随处可见、垂手可得的乡土材料，为孩子们搭建起积极动手、动脑、动口的操作平台，给予孩子有灵性的生活，引领孩子智慧的成长，让孩子们在游戏中品味乡土，回归自然，感悟传统，学会创造，传承和弘扬优秀民间艺术，培育民族精神，促进师、幼、园的共同发展。
二、环境准备
在孩子的成长过程中，环境是不设时间表的“课程”，环境既是教育的背景，也是教育的手段，所以我们努力为孩子营造一个充满美感的民间艺术教育环境，让孩子从感受美的过程中自发地喜爱上民间艺术，接受民间艺术文化的熏陶。如我们将“农家乐”区域设置在走廊，走廊的墙壁上，用稻草、芦苇秆、福字、春联、玉米棒、辣椒串、草鞋等布置成农家
小院，走廊的天花板上我们或悬挂上彩热烈的吉祥物，或吊上造型雅致的灯笼、形态各异的风筝，或芦苇叶制成的风车、蚱蜢、鸟笼以及师生共同收集制作的民间手工作品，同时将幼儿前期的相关作品贴在一个个自制的麦秸小帘子上，农家小院的前面则是小朋友自己种植的一盆盆农家小作物（相关照片附后），并设有可供幼儿操作的各类材料及作品展示台。这不仅能使幼儿深刻感受民间艺术的神奇魅力，还能让他们在实际操作中体验到创造与成功的快乐。根据幼儿的特点及发展情况，布置墙饰，开辟特活动区域，为孩子创设了走近民间艺术，自主开展活动的空间。我们还注重整合社会、社区和家庭各方面的教育资源，建构三位一体的教育网络，充分利用当地的文化和乡土专家，形成有利于幼儿开展本土化民间艺术教育的支持性环境，不断增加幼儿对本土化民间艺术的认识，开阔了幼儿的视野，使师、幼、家长在活动中共同成长。
教师祝福语简短一句话三、具体目标、内容
有趣的瓦片画
目标：1、引导幼儿用鲜艳的彩装饰，并注意彩的搭配。
2、培养幼儿初步感受美和表现美的情趣、
鼓励的反义词材料准备：瓦片若干，水粉颜料、毛笔、粉笔、抹布。
关于教师的歌曲绘画方法：
1．选择好瓦片
2．用粉笔或小瓦块在瓦片上起稿
3．上完成
观察幼儿的彩搭配
提示：瓦片洗净后晒干可反复使用
扎花灯：
目标：1、学习用目测的方法，均匀地剪短直线
2、让幼儿在相互合作的过程中，体验游戏的快乐
准备：1.已扎好的各种花灯的轮廊（如兔子灯）、刷子、浆糊、各绉纹纸
2.请来扎花灯艺人—家长资源
方法：1.幼儿先剪绉纹纸
2.糊绉纹纸
观察：幼儿能否在遇到困难时主动与同伴商量协作
闪亮竹子秀
目标：1.能在竹筒上按一定规律，运用绘画、粘贴等方法装饰竹子
2.能感受装饰好的竹筒的美，体验成功的喜悦
准备：两节竹子长的竹筒、颜料、棉签、绉纹纸、席字贴、剪刀、蜡笔、记号笔、水彩笔。
过程：1.确定装饰形象
2.幼儿自由选择材料为竹子装饰
3.互相欣赏打扮好的竹筒
稻草创意造型（中班第二学期）
目标：1.让幼儿感受稻草带来的乡土情趣
2.促进幼儿基本动作的协调发展
3.发展幼儿的创造力。
准备：稻草、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶、各蜡光纸
方法：1.用剪、折、捆、扎、贴等多种技能做各种各样的小动物
2.用蜡笔画出背景图，把小动物请到背景图中。
幼儿能否做出与别人不同的作品。
麦秸编织、、粘贴
目标：1.初步学习编织的方法和粘帖的技能
2.发展幼儿的动手能力
准备：麦秸、剪刀、红毛线
方法：1.压帘子
将麦秸或芦苇秆剪成50cm左右一段若干
每根用红毛线打结连接而成帘子北京五一期间严格进返京管理
2.粘贴
选择具有农家特的画面画在铅画纸上，如挑谷子、插秧、冒着袅袅炊烟的小屋子、草鞋、芭蕉等，让幼儿沿轮廓线用麦秸粘贴。
编织坊：编织蛋袋、渔网、草鞋、芭蕉扇、
包粽子、织布机织布、种子粘贴等略
四、活动组织指导
1.请小朋友说说今天的新玩法；
2.幼儿各自进入自己选择的区域进行游戏
观察重点
（1）幼儿在游戏中碰到的难题是什么？该如何解决？
（2）幼儿同伴之间的合作交流如何？
3.评价
（1）请幼儿介绍游戏情况及提出碰到的困难；
（2）幼儿间的相互评价
（3）提出下次游戏的设想
游戏反思
在我们的“农家乐”里，你看到的是田园幻想，走进“农家乐”，你一定会伴随着一种惊叹：啊，这也可以？！哇，很好的创意！虾球怎么做陶行知先生告诉我们：“在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生。”于是，我们请来扎花灯艺人——小睿的奶奶、扎扫帚、压帘子的师傅——斐斐的爷爷，学习扎、剪、编等各种技能，一只只生动形象的花灯、稚态各异的风筝、一把把淳朴的扫帚、一卷卷精美的帘子、一双双喜人的鞋垫作品现身了。看着倾注着自己心血的作品，我们的身心沉浸在艺术的美好熏陶中……
友谊节在游戏的过程中，孩子们不断地提出新的玩法，我们的乡土材料逐渐增加，使“农家乐”内容更加丰富，孩子们也百玩不厌，乐此也疲地置于游戏中，在游戏中我们认真观察孩子，更加了解孩子的个性特点及存在问题，如在瓦片画中我发现琪琪画了两片以后，在画第三片时，她将瓦片的上半部分涂成黄，下半部分涂成绿，然后到《闪亮竹子秀》那组拿来一根牙签在上面刻画小鸡和小草，嘿！一种新的玩法产生了，妙极了，在游戏评价时我让她介绍自己新的玩法，并奖励她一颗“智慧星”肯定了她的创意。
天乐是个能力较强的孩子，在扎花灯时，他和小宝一组，他让小宝剪绉纹纸，自己涂浆糊，
亲亲糊绉纹纸，可一会儿他又提出他来糊绉纹纸，说亲亲糊得不好，亲亲不肯，两人边争抢起来，把皱纹纸也撕破了，小宝见状，忙说：“我们先一起剪，等会儿大家一起糊。”他的建议得到了他们的认可。我想在游戏中，教师对幼儿的细心观察，更有利于在以后的游戏中有针对性地个别指导，促进幼儿的全面发展。
在游戏中，我也发现孩子们独立解决问题的能力提高了，如钰斐在用麦秸压帘子的时候，为她们准备的麦秸用完了，她边将没有剪好的麦秸拿来，自己比划着剪了一大把；在稻草创意造型中，孩子们的想象力可丰富了，瞧！蜗牛一家子、蜻蜓点水、孔雀比美、蚱蜢妹、、、、、、令大家赞不绝口。
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