《Scratch设计体感游戏》教学设计
常州市新北区奔牛实验小学 韦国
教学内容分析：
“体感技术”是指人们无需使用任何复杂的控制设备直接使用肢体动作，与周边的装置或环境互动，使人们有身临其境感觉的技术。“体感游戏”则是利用摄像头捕捉到的人物动作将其转化为数据，通过数据分析了解玩家的身体动作或手势动作，实现直接的人机互动效果的游戏。由于它突破以往单纯以手柄、按键输入的操作方式，通过肢体动作变化来进行操作，因此深受广大玩家尤其是青少年的喜爱。
本课选用Scratch 2.0软件，连接摄像头设备，学生通过自己动手使用设备、自己动脑思考命令，完成简单“体感游戏”程序的编写。
学生分析：
本课的教学对象是五年级学生，仍有好奇、好动的特性，勇于尝试，具备初步的自主学习能
力，能在教师的引导下对简单问题进行尝试探究。思维特点方面虽然仍偏重于直观、具体、形象，通过形象的游戏设计教学达到逐步理解命令的使用，比较符合学生特征。
学习目标：
1.通过体验游戏、比较不同的方式初步了解“体感技术”及“体感游戏”的相关知识，能举例说出“体感技术”在生活中的应用；
2.认识qq邮箱 登录、、命令，通过实验和观察实验数据统计，了解、命令中参数的范围及作用，能根据需要进行参数设置；
3.正确使用摄像头，在Scratch 2.0环境下综合应用命令编写简单“体感游戏”程序。
教学重点：
1.命令、命令中参数的范围和作用；
2.合理应用命令，在Scratch 2.0环境下编写简单“体感游戏”程序。
教学难点：
命令中参数的范围、作用汽车太阳膜品牌
教学准备：
机房、多媒体演示系统、教学课件、Scratch 2.0软件、摄像头
教学过程：
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 设置意图 | 技术应用 | |
初步感知， 了解“体感技术”和“体感游戏” 5’ | 游戏并提问： 同学们，你玩儿过“弹球”游戏吗？老师这里也有一个“弹球”的游戏，请你玩一玩，看看它和我们平时玩的游戏有什么区别？ | 听提问，参与游戏，思考并回答 | 用参与游戏的方式激发学生学习兴趣 | 范例游戏 | |
演示并小结学生发言： 这种使用肢体动作替代复杂的控制设备，直接与周边的装置或环境互动，使人有身临其境感觉的技术就是体感技术，而利用摄像头捕捉人的动作、方向数据，实现直接的人机互动效果的游戏就是体感游戏。 过渡： 今天我们就一起来学习使用Scratch 2.0编写一个简单的“体感游戏”程序。 办健康证需要带什么证件板书：scratch 体感游戏 | 看演示，听讲解，明确“体感技术”和“体感游戏”的相关知识 启动scratch 2.0 程序 | 通过与日常游戏比较，明确“体感技术”和“体感游戏”的特点。 | 课件 | ||
要制作体感游戏，需要哪些设备呢？ | 观察思考：要用到摄像头等感知设备 | 通过与以往的比较，得出创作所需的设备，培养学生分析问题、解决问题的能力。 | |||
如何实现语句操控呢？ 揭示相关的三个控件 | 结合原有的传感器使用经验，分析出模块语句。 | ||||
创意 2’ | 明白了要用到的设备及使用的控件，我们还得有明确的目标，你准备做什么体感游戏。 | 小组讨论，结合自身实际，设计一个主题 | 给学生一个清晰的创意和设计过程，培养学生有序思考的能力 | 课件 | |
设计 3’ | 游戏必须要有规则，这样才能为制作带来便捷。 | 填写学案 | |||
制作23’ | 根据设计，合作完成“体感游戏”程序吗？ 要求：可以模仿，鼓励创新 个别交流指导 | 设计游戏，编写程序 | 结合相关命令，完成简单体感游戏程序的编写。 | 摄像头 Scratch 2.0软件 | |
分享评价5’ | 展评作品，分析程序，阐述制作过程和思路 重点解决呼伦贝尔 | 点评分析，思路共享 | 摄像头 Scratch 2.0软件 | ||
拓展提高 2’梦见自己头发很长 | 视频侦测命令还有其它三个变化，下节课我们继续使用它们来编写“体感游戏”程序！！ 今天我们使用scratch2.0软件和摄像头一起制作了简单的体感游戏，你能说说体感技术在生活中有哪些应用吗？在生活中体感技术应用越来越广，我们也可以用技术解决实际问题。 | 听问题，思考，了解应用，准备课后继续探究。 | 引导学生课后拓展，为下节课继续学习做好准备 | 摄像头 Scratch 2.0软件 | |
附：学案
小组成员： 我们准备做的游戏名称（ ） 游戏的背景是（ ） 游戏里面有（ ）角 要用摄像头来操纵其中的哪个角？（ ）小米手机首次充电 游戏规则是如果（ ）就（ ） 课后，我们还想做（ ） |
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