(一)年级语文学科备课活页
第5单元第 2 课共教师节贺卡怎么做? 2 课时第一课时
课题 | 6古对今 | 设计者 | |||
课程标准 | 《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 | ||||
教材分析 | 1.本课采用对对子的形式识字,由三个小节组成,每小节四行,且结构相同,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。 2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。 | ||||
学情分析 | 虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习,完成学习任务后,评出最佳小组)等活动,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。 | ||||
教学目标 | 1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文,感受对子歌的韵律美。 2.结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特的语言艺术形式。 3.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语。岁月静好什么意思 4.能正确读写“古”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 | ||||
重点 | 1.能正确朗读课文,背诵课文。 2.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语,正确读写“古”等7个生字。 | ||||
难点 | 结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特的语言艺术形式 | ||||
教法 | 讲授法、演示法 | ||||
学法 | 365小组合作探究法 | ||||
教具准备 | 多媒体课件、生字卡片 | ||||
课时安排 | 2课时 | ||||
教学流程 | 二次备课 | ||||
第一课时 (一)复习激趣导入,明确主要学习目标。 1.游戏激趣:小朋友们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左,你对右。 2.PPT出示:上——下大——小天——地古——今 3.教师板书:“古”和“今” 4.导语:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题:“对”) 让我们一起来读一读课题。 对子,我们并不陌生,上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧! 全班齐背《对韵歌》。 放松心情的音乐5.释题、明确主要学习目标。 过渡语:《对韵歌》读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》,看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。 二、学习朗读课文,学习会认的字 (一)尝试朗读课文,学习会认的字。 1.出示任务: (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导: (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二)读准课文学习。 1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗? 出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。 2.反馈指导: (1)分小节指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。 (2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该小节。 (三)会认读的字音难字学习,能读准课文。 1.导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。 出示任务:同桌互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。 2.反馈指导: 提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设:翘舌音:暑、晨、朝;后鼻韵母:凉、杨。 正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。 萌学园5异界对决39(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 1.导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。 出示任务:朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。(注:有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬朋友,可留待口头组词朋友。) 反馈指导: (1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“严、严、严,严寒的严”。齐读,自由读。 2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义)。 (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反馈指导: ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。 ②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。) ③将学生组的词语带读一、两遍。 (3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。 3.学习读通顺课文。 (1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意不要把词语朋友拆散了,也要注意读出对子的节奏。 出示任务:请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读出对子的节奏。 (2)反馈指导: 通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的节奏: 严寒对酷暑,春暖对秋凉。 和风对细雨,朝霞对夕阳。 莺歌对燕舞,鸟语对花香。 (3)自由朗读、拍手齐读全文。 爱情表白短信4.总结:刚才小朋友们读得真有精神,读得真好听,而且读出了对子的节奏感。 (五)会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。 三、写字指导 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字,读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。 3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:夕;左右结构:细、凉、语;上下结构:古、李、香。 (二)指导书写。 1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。 (1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“细”、“凉”、“语”,分别提示:“细”左窄右宽,左高右低,“田”的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 2.指导书写“古”、“李”、“香”。 (1)观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“古”、“李”、“香”,分别提示:“古”横宜长,“口”注意上大下小;“李”上下等宽,“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖对正,重心才能平稳;“香”上半部分舒展,包住下边,“禾”的竖要短,“日”要与“禾”的竖对正,重心才能平稳。 如何到隐藏文件夹(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 3.指导书写“夕”。 (1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。 (3)范写“夕”,分别提示各笔画起止,提示:撇和横撇的撇基本平行,注意倾斜角度,横撇的横要短,点在撇和横撇连接点的下面。 (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 | |||||
作业 | |||||
板书 | 古对今 古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉 晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳 桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香 | ||||
教学反思 | |||||
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