小学低段音乐教学中节奏感的培养研究
小学低段音乐教学中节奏感的培养研究
摘要：节奏感是学习音乐的关键，也是提升学生音乐审美体验、陶冶艺术情操、传承优秀民族文化的重要学习内容。小学低年级阶段音乐节奏感的教学应注重凸显美育功能，注重学生个性化发展，关注艺术的表达形式，促进音乐核心素养的提升。
关键词：小学生；低年级段；音乐教学；节奏感
音乐是最能即时打动人的艺术形式之一，从古至今音乐在人类发展的历史上占据着无可替代的重要位置，是一种声音、听觉、情感、时间艺术，对小学生的成长发育、声音感知、审美提升具有重要意义。音乐教学尤其应注重对孩子节奏感的培养，在小学低年级阶段把握节奏感的教学，让孩子在认知范围内充分体会节奏感带来的独特感受。
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节奏感的培养对于低年段小学生的教学意义
和谐与节奏是音乐的内涵，也是人类独有的感知能力。节奏感的培养能够帮助学生提升对音
乐的感知能力与创造能力，提升音乐视听能力，感受音乐情操与美感，有助于培养学生的音乐核心素养。
低年段小学生正处于身心快速成长的阶段，社会阅历浅，情感经历少，对于外界事物充满了好奇心与求知欲。节奏感教学在小学低年段学生中展开可以帮助孩子们培养个性化审美观念，帮助大家分善恶、识美丑，通过对艺术的学习与感受提升自己的价值观念与审美、创美能力。教师通过在音乐课上的节奏感教学，提升学生的身体协调性与跟他人的协调性，在手、眼、脑以及身体动作互相配合下提升学生的智力发育，帮助社会培养多方面发展的素质型人才。
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小学低年段学生进行节奏训练的方法与教学策略
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通过对教师的模仿，掌握节奏感的把握
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低年段学生的理解与表达能力较弱，但是正处于活泼好动、善于模仿的年纪，学习能力较强，因此教师可以针对学生的这一特点教学。在节奏教学过程中，教师要掌握学生的学习心理与学习程度，通过示范——教学——模仿——评价的顺序进行节奏教学，让学生从模仿开始做起，通过一些简单的学习曲目来帮助学生建立节奏意识。
例如二年级教材中《鲜花爱雨露》歌曲的教学，教师可以通过播放以及演唱曲目，让学生的听觉先接收到歌曲的节奏。然后通过在课本中划线、在歌曲中停顿、用手势法展现等方式，让学生初步了解演唱时哪里需要停顿、哪部分要连贯，通过模仿教师的演唱方式自己试着用同样方式演唱，通过模仿学习来掌握节奏感的基本规律。
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加强情感理解，产生集体意识百里守约出装
小学低年段儿童年龄平均低于十岁，对于情感的理解、节奏的把握以及音乐的内涵等理解较为浅薄，共情能力与音乐素养也比较低下，因此教师在节奏感教学过程中难免会遇到困难。教师可以在课堂上融合对歌词或音乐情感的理解，通过讲述帮助学生了解歌曲想要表
av美女述的情感思想，通过与歌词旋律或节奏律动产生共鸣，来提升学生的音乐素养。教师可以采取一些集体活动让学生共同参与，在充分的实践中锻炼并检测节奏感学习情况，让学生产生集体意识，感受自己的责任与力量。
例如《中国少年先锋队队歌》的学习中，教师通过讲述歌曲的创作时代以及歌词的含义，让学生对这首歌曲产生新的认知，意识到自己胸前的红领巾的重量，也感受到这首歌是关于自己的歌曲，从而激发学生的自主学习能力，帮助加强对歌词以及歌曲旋律、节奏的理解。教师也可以在课后举行小组成员大合唱比赛，通过集体演唱歌曲，让每一位学生都进行对节奏的实践练习，通过比赛形式让每一位学生都感受到自己的责任感与集体荣誉感，从而方便教师掌握学生的学习水平，了解对节奏感的把握程度，提升了教学效率。
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激发学习兴趣，丰富肢体语言
低年段学生的理解能力比较差，好奇心强，常常在课堂上难以集中注意力，加上音乐课教学内容相对轻松，方式浪漫活跃，因此学生更容易溜号，对节奏感以及乐理知识的掌握进
度缓慢。针对这种现象，教师应当采取有效的教学策略，把握学生的关注点与学习兴趣，让学生成为自己的学习主人，在兴趣的带动下对音乐的节奏产生兴趣。
教师可以通过情景教学、实践教学等方式，让学生不仅听、看，更要读、唱，通过打节拍、跳舞蹈、做游戏等方式，让学生通过对节奏的理解进行肢体语言的展现，让学生感受节奏的律动旋律，感受四二、四三、四四拍歌曲的演奏差别，在学习中获得自我展现的机会，在自我展现中收获学习的兴趣与实践的快乐，在学生的互动交流之中感受音乐的魅力与美感。
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增加音乐欣赏，提升品鉴能力
音乐是一门心灵艺术，低年段儿童应当学会用心去感受音乐带来的享受与愉悦，在快乐与兴趣的带领下进行学习。教师在节奏感方面的培养教学中，除了讲述、练习课本中的歌曲曲目之外，还要扩展学生对于音乐的知识边界，增加一些聆听、演唱、演奏的机会，通过自我实践提升对音乐的节奏感把握，增强鉴赏能力，从音乐中感悟情感与美感。
京东商城售后电话例如《我爱雪莲花》的教学，教师可以通过对歌曲的讲述，让学生从中学习歌曲表达的情感与活泼欢快的旋律，在课堂中教师可以播放一些相似节奏的歌曲，让学生感受节奏律动的共同点，增强对节奏感的把握，并在日后主动学习和应用对音乐的鉴赏，丰富音乐感悟。
结束语：
节奏感的教学对于小学低年段学生培养音乐鉴赏能力、视 听审美能力与演唱演奏能力具有重要意义与价值，在开展教学工作时，教师应从学生的学习心理出发，在素质教育视角下帮助学生领悟歌曲思想、感受旋律律动、感受节奏跳跃，完成教学任务的同时提升学生音乐核心素养的培养。
参考文献：
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尚可秀.小学低年级音乐课堂节奏训练方法探析[J].新智慧,2021(07):90-91.
2.
李艺鲜.如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].清风,2021(04):42.

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