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教育智库
“中国制造2025”背景下
先进制造技术融合实训教学方法的研究与实践
什么牌子去疤痕效果最好实践教学是高等工程教育的重要环节，对于学习工程知识、激发创新思维、增强工程实践能力和工程意识起着其它课程不可替代的作用。先进制造实训不同于传统实训环节，是培养高等工程技术人才的重要环节。不断深化实践教学改革，构建有效的实践教学体系是当前我国高等工程教育改革与发展的关键。在国家经济转型升级的形势下，如何有效提高学生实践能力，成为应用型高校需要思考和解决的问题。结合我校的实际情况，在学生较多，机床有限的条件下将数控加工、斯沃数控仿真软件、3D打印技术和特种加工融合实训教学，使学生在有限的教学条件下能学到更多的先进技术，激发学生对实践教学的兴趣，培养创新意识，提高学生的工程素质和实践能力。融合实训教学方式面向非机械类和机械类进行因类施教，通过融合实训的开展，提升非机械类学生对实践教学的兴趣，激发了学生的思维，增强了实践操作能力； 机械类学生增强独立分析能力，提高了综合工程素质。
工程实训教学现状
结合我校的实际情况，在学生较多，机床有限的条件下将数控加工、斯沃数控仿真软件、3D打印技术和特种加工融合实训教学，使学生在有限的教学条件下能学到更多的先进技术，不断深化实践教学改革，将数控加工、斯沃数控仿真软件、3D打印技术和特种加工实训进行有机融合，体现数控加工实训、斯沃数控仿真软件、3D打印实训与电火花线切割实训的各自优势，面向学校工科类学
孙 莹1 赵志旭2 任 重3
（1. 东北电力大学工程训练教学中心 吉林吉林 132012；2. 吉化公司丙烯腈厂 吉林吉林 132012；
3. 长春中医药大学附属医院 吉林长春 130103）
摘 要：《中国制造 2025》战略的出台给我国工程教育提出了更高的要求，而工程教育的重要环节是实践教学，通过实践教学可以激发学生的兴趣，提高学生的实践能力、工程素质。在国家经济转型升级的形势下，改变“以知识讲解为主”的传统教学理念，将先进制造技术进行有机融合，实现先进制造技术“以讲为主”到“以实操为主”的改变，对机类和非机类的学生实行不同的融合方式，因类施教。对课程体系进行调整，制定相应的实训大纲，使学生在有限的教学条件下能学到更多的先进技术，提高学生的工程素质和实践能力。
关键词：实践教学；先进制造技术；融合方式；工程素质
生开展实施，同时又根据非机械类和机械类学生的培养方向、专业特点等因素在融合实训内容方面开展因类施教，激发学生对实践教学的兴趣，通过这样的融合实训进一步培养学生的创新意识，更大的提高学生的工程素质和实践能力。
（1）坚持以学生为主体的理念，传授学生必须具备的学习方法和技能。突出学生的中心角，强调全部学习活动均由学生自主参与完成，以提升学生自主学习的能力，并养成终身学习的习惯。
（2）对于机械类学生通过三维建模，然后把建好的模型到数控铣床或加工中心上进行加工再到3D打印机上进行打印，再把三维模型生成二维图形然后生成3B代码，到线切割机床进行切割。基于全局的考虑、加工时间的安排、独立的分析能力，提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，推进教学方法的创新。
（3）非机械类学生通过数控加工、斯沃数控仿真、3D打印技术以及电火花线切割的融合实训，提升学生对实践工种的兴趣，激发了学生的思维，加工出自己设计的作品，增强了自身的实践操作能力，践行“做中学”的教学方法。充分利用教学资源配置，将工程训练内容综合融通，全面提高学生综合工程的应用能力。
（4）数控加工、斯沃数控仿真、3D打印技术和电火花线切割融合实训是一项具有开创性质的实践教学，将数控加工、斯沃数控仿真、3D打印技术和特种加工进行有机融合，充分挖掘和利用现有教学资
源，提高学生的工程意识、
工程素质和工程实践能力。
学生作品展示
（下转第300页）
文化纵横
最后，修身者要身任家国。船山认为，修身者存养省察的目的就是为了实现现实价值。所谓：“德者有得之谓，人得之以为人也……见于事业者，则身修以应家国天下矣。明德唯人有之，则已专属之人。”修身者所修之事，并不是为自身的舒服自在，正如：“而君子致之者，其功在省察、存养，而乃以经纬乎天地”。修身是为了通过提高自身道德水平来为家国天下做贡献。
君子圣人——修身者的理想人格
修身者的目标就是成为君子，最终甚至能成为圣人。麻辣龙虾
中国最长的河流是哪条君子人格要求“内外统一”。修身者要修成君子人格，首先要通过存养省察使内心的德性时刻充沛，在面对客观世界的诱惑时可坚守本心，以纯粹的道德去处世立人。然后再通过社会实践对家国做出贡献，使内心的道德现实化、具体化、价值化，那样才可成为真正的君子。
圣人人格要求“致乎中和”。圣人人格是君子人格之后所能成就的最高人格，相比君子人格，圣人还要做到热爱“万物”。比如热爱山川土地、各个民族、各种文化，遵守自然规律，将内心的道德无限扩散到宇宙万物中。求同存异、兼收并蓄，圣人不仅有家国情怀，不仅要通过自身努力创造社会价值，还要引导全人类修身养性、成就个人价值，这就是热爱万物的具体体现。
总而言之，客观世界的种种诱惑会引发人心的跌宕起伏，如果说，每个人出生时就怀揣一个纯粹的心
灵入世，那么在社会历练的过程中，便是心灵接受考验的过程。不安的内心、无意的陷溺、有意的沉沦，都是使人堕落、衰沉、灰暗的“物欲”。在面对繁杂纷扰的世界时，修身者要使自己的内心留有一汪清水，淡然自若、云淡风轻，不为任何外在事物所诱惑，只为实现自身社会价值，这便是合乎道德的人生，是君子，乃至是圣人。
参考文献
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硬笔书法练习[10]（明）王夫之.船山全书(第六册)·读四书大全说·大学[M].岳麓书社,2011:397.
[11]（明）王夫之.船山全书(第六册)·读四书大全说·论语·学而篇[M].岳麓书社,2011:593.
（上接第008页）
工程实训授课内容的设置
结合我校学科专业特点，确定不同专业的融合模式，按照“多层次、厚基础、高素质、强能力”的人才培养原则，对课程体系进行了调整，制定相应的实训教学大纲。
（1）对机类和非机类的学生实行不同的融合方式。
（2）对于机械类学生先进行软件建模，把模型保存成stl文件格式，然后以班级为单位2~3人一组，把设计好的模型到3D打印机上进行打印；而将同一模型又保存成CATpart的文件格式，然后以班级为单位4~5人一组；到数控铣或加工中心上进行加工；把三维模型生成二维图形然后再生成3B代码，以班
文秘知识级为单位7~8人一组；到线切割机床进行切割。这样既节省了设计时间，又充分利用现有教学资源，提高教学内容的关联度。
（3）对于非机类的学生进行软件建模，把模型保存成stl文件格式，然后以班级为单位2~3人一组，到3D打印机上进行打印；再将同一模型又保存成CATpart的文件格式，每人一台电脑，在斯沃数控仿真软件上进行模拟加工；把三维模型生成二维图形然后生成3B代码，以班级为单位7~8人一组；到线切割机床进行模拟切割。节省了设计时间，充分利用现有教学资源，使学生在有限的时间内能学到更多的先进技术。
先进制造技术融合实训教学改革，改变了传统的按部就班式的实训教学方式，将学习主动权交给学生，激发了学生的学习兴趣。根据我校的专业特点，对机类和非机类学生提出不同的工程训练教学重点；开放工程训练教学，确定适合不同专业的具体教学内容，拟定教学大纲、编写授课计划和教案，完成课程主体建设；充分合理地利用学校现有资源，让学生在有限的实训时间内能更多的学到先进制造技术，实现实际操作过程开放式教学，在注重学生基础能力培养的同时，通过分组训练、等方式加强对学生工程素质及产品设计能力和创新能力的培养。
参考文献
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裤子28码是多大（上接第243页）
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