基于幼儿种植活动的班本课程生成与实施——以樱花为例
Innovative Education 创新教育
幼儿因为接触生活时间较短，所以缺乏足够的生活经验，对生活中各类事物缺乏足够的观察力，这对幼儿自身的审美素养发展有着重要影响。所以教师在此基础上，需要通过种植活动对班本课程的生成与实施措施进行创新改革。
一、幼儿种植活动下班本课程问题分析
原有的班本课程较为传统单一，幼儿种植活动在其中，难以发挥出重要的教育效果，所以教师对班本课程生成与实施创新策略进行研究的过程中，需要积极利用种植活动以及自然环境变化，引导幼儿积极观察樱花开放、樱花树本身的变化。这样既可以让幼儿感受到春天的气息，又能让种植活动下的班本课程具备创新改革的基础，针对幼儿自身的需求确立更详细、更具针对性的教育计划。
二、生成与实施具体策略分析
（一）确立樱花课程主题，科学规划课程项目内容
春天是樱花开放的季节，也是幼儿接触自然的良好机会，不断穿梭在幼儿园中的幼儿对自然环境的观察有着浓厚的兴趣，教师可以在此基础上对幼儿进行科学引导，所以通过种植活动确立樱花课程主题，实现班本课程的创新，生成是当前教育背景下教师的主要教学任务之一。通过樱花主题，让幼儿在自然环
境中实现浪漫的樱花之旅，可以培养幼儿的审美素养以及道德情操。在此前提下，教师需要对课程项目内容进行科学规划，保证班本课程具有更加科学的动态过程。例如，教师可以引导幼儿对即将开展的种植活动进行预设和判断，幼儿在小组内会围绕樱花主题内容进行讨论，类似于樱花的生长周期、樱花喜欢的成长环境以及培育樱花需要注意的问题等多方面内容都可以成为幼儿在组内讨论的主要话题。教师在此基础上，可以根据幼儿的学习需求和个人喜好进行具体活动的规划。在种植之前引导幼儿了解樱花种子的培育方式以及樱花在成长过程中需要的自然条件。循序渐进的教学原则，可以让教师安排的课程项目内容更好的被幼儿所接受，保证幼儿在种植活动中有更愉快的体验。樱花在随着春天脚步慢慢逼近的过程中逐渐开放，幼儿在校园内需要通过自身的观察力，以及教师的正确引导，寻春天的足迹。接触自然环境是幼儿在接受教育过程中实现自身审美素养的重要举措之一，所以教师可以利用樱花主题开展种植活动，促进班本课程的创新生成以及全面实施。
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（二）生活源头开发课程，吸引幼儿关注课程内容赛尔号雷伊极品
确立课程主题之后，教师需要对班本课程的创新改革方向进行确立，通过充分挖掘生活中的教育资源，引导幼儿在樱花主题下的种植活动中有更加活跃的表现。幼儿接触到的生活环境较为有限，导致其在头脑中建立事物之间的联系较为简单，所以教师可以根据幼儿思考特点，为幼儿预留更多自主学习空间设计自主活动计划启发幼儿的灵活思维。例如，在学习樱花种植技巧之前，教师可以引导幼儿在樱花树下进行观察，并写出完整的观察记录。其中教师可以为幼儿设置观察记录表，表中包含观察
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者观察时间，观察天气，樱花树的变化等诸多内容。教师可以根据幼儿自身的能力，引导幼儿用自己喜欢的方式进行表现。大部分幼儿会选择用绘画的形式表现出自己的观察过程，从樱花树上零星长出的嫩芽到樱花树上结出的花骨朵，以及偶尔看到的含苞欲放的小花苞到最后的浪漫樱花等诸多观察过程，可以丰富幼儿的种植活动体验，还能让幼儿在其中发展自身的审美素养和美术技能。具有生活化彩的课程内容，可以让幼儿对樱花主题的种植活动有更多兴趣，体现出对樱花更强的依恋感，全面提升班本课程的教学效果。
（三）借助多元教育渠道，及时做好课程活动反思
宝鸡景点多元化的教育渠道是教师进行班本课程创新实施策略的主要途径，传统的教学渠道过于单一，导致幼儿在课程主题活动中缺乏积极的表现。樱花主题下的种植活动开展过程中，教师需要积极借助多元化教育渠道，在每一小节课程活动之后进行教育反思，这样才能让樱花主题的幼儿种植活动在儿童的成长回忆中留下浓墨重彩的一笔。例如，在种植樱花的过程中，教师可以引导幼儿对樱花树会不会开花，开什么样的花进行讨论，种植过程那种教师要给予幼儿更多主动权，幼儿本身的想法充满童趣，部分幼儿会讨论“樱花凋落了怎么办”的问题，教师需要给予默默的支持，并通过网络资源以及现代化教学设备让幼儿了解更多有关樱花种植活动的内容。在此前提下，教师在课程实施与发展的过程中要积极发挥自身的专业敏感度，对幼儿一言一行进行准确观察，让后续的课程安排按照科学进度执行。幼儿发现自己在活动中进步才能保证幼儿的学习热情和兴趣。
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三、结语
以樱花为例开展的种植活动，可以让幼儿在园中的表现更加积极，促进班本课程生成与实施的前提下，可以让幼儿实现全面发展。教师在此过程中需要对幼儿的兴趣进行培养，幼儿对樱花以及种植活动具有一定兴趣才能开动脑筋思考活动主题和内容，具备更强的生活观察力和审美素养。
参考文献：
[1]郑海燕.种植活动在幼儿园课程中的运用应用具体措施浅谈[J].新教育时代电子杂志(幼儿版),2019(10).
日杂批发基于幼儿种植活动的班本课程生成与实施
——以樱花为例
■江苏省南京军区空军直属机关幼儿园闵晞思
【摘要】幼儿本身的学习需求以及个人特点有所不同，所以教师需要对原有的成熟课程进行创新改革。根据幼儿在学习阶段的基本需求以及幼儿自身的个性化发展等诸多差异因素，对班本课程的内容以及形式进行创新改革，才能确保幼儿在多元化活动形式的影响下健康成长。其中种植活动是幼儿成
长阶段重要的发展载体，教师可以以樱花为例对幼儿种植活动下班本课程的生成与实施策略进行创新改革。
【关键词】幼儿教育；种植活动；班本课程
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