春节贺卡
【教材分析】
我们所选用的教材为河北教育出版社出版的小学《信息技术》五年级，第十一课《春节贺卡》。它是Flash制作的提高性章节，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它课程的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，深入体验Flash的绘画和形状补间动画的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。
【学情分析】
通过前面几次课的学习，我的学生已经掌握了Flash的一些基础知识(关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画)上海的景点并熟练掌握了补间动画的原理和制作方法，能够制作出简单的动画。我针对小学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，通过搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
【设计思路】
四环节教学法为主，学生主动学习、积极思考、合作探究、主动操作为主，结合演示与任务驱动，促进自我探究、协作交流、合作学习、有效互动。
以下是学生活动图：
思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造
学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。
【教学目标】
①知识目标
1. 熟练使用动作补间、形状补间制作动画；
2. 台州旅游景点大全>梦见别人被杀学会使用渐隐渐显效果制作动画；
3．学会给动画添加背景音乐；
②能力目标：
崩坏3攻略利用FLASH制作完整的短片的过程；自觉培养认知兴趣和操作能力，及利用计算机解决问题的能力。
③情感目标：在实践操作中体会信息技术的应用价值和美学情趣，激发学习的积极性、主动性、创造性。懂得珍惜亲情、友情。
【教学重点】
重点：深入掌握形状补间动画的方法。
【教学难点】
难点：掌握移动中心点的方法、图形组合的方法，原件的分离技术
【教学准备】
查搜集课堂中涉及到的动画素材和资料（节日的装饰元素，图片声音），完成教学辅助课件。
【教学策略】
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。
化繁为简，到本节课的切入点，即欢乐的节日气氛。充分调动学生的积极性。采用分层教学法给不同层次学生准备不同的任务，使每个学生在本节课有所收获。
【教学过程】
第一环节 创设情景， 质疑自探
师：同学们在过节日的时候，互相祝福，互送礼物吗？
生：送。
师：送什么样的礼物呀？你们送过电子礼物吗？
脆的拼音生：送过糖果、贺卡、巧克力、……电子礼物？
师：对，电子礼物。想知道吗？
生：想。
师：随着科技的发展，网络的普及，可以在网上祝福，也可以网上互送礼品，来表达自己的心情。同学们最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们学习利用Flash来制作，动手制作一张FLASH动画，为亲朋好友送上自己最真诚的祝福，（边播放春节贺卡动画）
同学们对于喜庆的大红灯笼都非常的喜爱，请同学们认真观察并思考：
（1）新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？
（2）如何制作灯笼提手？
（3）如何制作灯笼体？
电机正反转（4）如何制作灯笼穗？
（5）怎样在灯笼运动后添加艺术字？
第二环节 分组学习，合作交流
1、制作四个灯笼：
A．一名学生读“我来做“第一段。
B、学生动手操作，按书上内容试做。
C、教师巡视，检查自学效果，进入点拔。
2、制作灯笼摆动的动画：
A．同桌两个人为一组，一人读，一人操作
小提示：这一部分应注意移动中心点（有的版本称为“注册点”）到灯笼顶端，此时才能保证灯笼摆动时是以顶端为基点的，和实际生活中的一样。设置好各帧“灯笼”元件的旋转角度后，如果想让灯笼摆动起来，需要设置动作补间。
B、教师一名学生到前面演示，检查自学效果
C．教师点拔。
3、制作灯笼变形为文字的动画
A．学生观看课件（教师可把这里的操作录制成片断，学生观察，培养学生的观察能力。）
小提示：灯笼变形为文字的效果时，设置字体为华文彩云是因为有些字体（如楷体）在分离后会变得模糊不清。“试一试”中制作空心文字图形可以让学生在新建的Flash文档中操作，或者在课后尝试。应使学生明确：要想实现文字的动态效果如变大、变小或变形，就需要先把普通的文字通过分离转化为图形，然后再处理。
B．学生动手操作。
C．学生到前面演示。
4、测试影片，观察效果
5、欣赏学生作品。
课堂小结。
第二课时
一、观看对比影片，导入新课
1、复习，观看学生上节课的作业
2、欣赏教师作品（带音乐的）
3、师问：观看这两个影片后，你觉得哪个更好？为什么？
二、完成上一节的内容：
师：上一节课我们有的同学可能没有做完，现在给一点时间，把上一节课的内容完成一下。（上节课内容较多，可能有部分学生没有完成，时间教师可根据本班学生确定）
三、制作空心文字并设计其渐隐渐显效果
小提示：渐隐渐显效果是通过调整Alpha值来实现的，其原理为：Alpha是Flash动画场景中
图形符号的一个主要属性，改变其值(0—100之间)便可改变对象符号的透明度。如果给各关键帧上的对象设定不同的Alpha值，则该对象就呈现出动态变化的透明效果。
1．教师演示，学生观看，突出重点。
2．学生动手操作。
3．教师巡视检查。
四、添加背景图片和音乐，并书写对亲友的祝福词
1、学生网上搜索音乐：
使用恰当的背景音乐和图片能烘托出Flash作品的整体效果，如歌曲《新年好》、鞭炮声或自己录下来的祝福语等。教师不必约束学生使用何种背景音乐，只要学生认为能表达自己的情感或者自己喜欢就行。
2、书写对亲友的祝福词
五、检测反馈，拓展运用
师：制作成功“新春灯笼”，同学们都付出了很多的努力，很想把自己的作品拿出来与大家分享吧？
生：想。
师：那好，请各个小组展示你们的辉煌成果。
（1）展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。
（2）通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步掌握了解绘制、和形状补间动画的方法。
六、交流与拓展：
制作过程中还可以增加什么样的效果，使贺卡更加漂亮。
拓展题目：好朋友快过生日了，请你设计一个精美的电子礼品送给自己的好朋友。
欣赏作品，提高创作激情。
【反思与感悟】
本节课一共有三大部分组成（制作灯笼部分、灯笼摆动动画部分、灯笼变字部分）。开始时，我通过创设节日情景和营造节日气氛，引入新课，极大地激发学生的学习欲望。
其次，在教学过程中营造出好的课堂气氛，调动了学生的主观能动性，让学生自主探究，强调了学生为主体的信息搜集、制作应用的实践活动，为信息技术课教学营造了“宽松、主动、愉悦”的课堂气氛，使学生能够在快乐中活动，活动中学习，学习中创造。
不足与改进：
授课过程中有的学生惰性很强，经常依赖同组其他同学。如何在小组合作中培养每一个动学生的主观能动性和自信心，值得去反思和改进。
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