九月九日忆山东兄弟
【教学目标 】
教学目标 | 1.知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 2.过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描绘的情境。 3.情感态度价值观：通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 |
重点难点 | 教学重点：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 教学难点：通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 |
教学课时 | 1课时。 |
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
古诗 江南1.介绍唐代诗人王维：唐代著名诗人，画家，他擅长绘画，精通音乐和书法，被誉为“诗中有画，画中有诗”。与另一位唐代诗人孟浩然合称“王孟”。《九月九日忆山东兄弟》这首诗是他十七岁离家远在长安时写的。
2.鼓励学生朗诵平时积累的王维的诗。
3.装修公司什么办理资质多媒体出示王维的诗，学生朗诵。
鹿 柴
（唐）王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
送元二使安西
（唐）王 维
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
4.导入新课：今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。板书课题，生齐读课题两遍。
二、诵读课文，探究初成。
1.多媒体出示古诗：
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2.学生自由诵读，读准字音。（初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。）
3.检查自学情况：
（银川必去的五大景点1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。
（2）出难记的字，互相交流，学习识记方法。
（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。（学生互动，教师点拨。）
5.教师简介时代背景：王维十四岁就离开家乡，到长安去谋取功名。（多媒体出示王维和兄弟分别的画面）在分别时，他的兄弟们含着泪送了他一程又一程，是那么的依依不舍。王维这么小的年纪，他还是一个孩子呀，就远离了亲人，不知要经历多少磨难，多少坎坷！时间过得可真快呀，小小年纪的王维离开自己的家乡和亲人已经整整四年了。一晃一年一度的重阳节又到了，大街上人流如潮，男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容。有的在给自己的孩子买新衣裳，有的……人们是多么开心哪！望着那热热闹闹的场面，想到自
己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。
6.理解课题。
（1）课前我们搜集了有关九月九日重阳节的资料，谁来用一至两句话介绍介绍？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）
（2）山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）
（3）你知道“忆”是什么意思吗？（忆：想念，思念。）
（4）“兄弟”指什么？（泛指家中的亲人。）
（5）谁能用自己的语言说说题目的意思？（九月九日重阳节这天思念家中的亲人。）
7.鼓励学生带着对家乡的思念，再深情地读一遍课题。
三、品读欣赏，深入探究。
1.学习古诗第一句（多媒体出示古诗：独在异乡为客）
（1）指名朗读，学生评议，教师指导。
（2）多媒体突出显示重点词：独、异乡、异客。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①独：孤身一人，独自一人。②异乡：他乡、外乡，就是家乡以外的地方。③为异客：作他乡的客人。
含有杏花的诗句（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
（4世界国家领土排名）指导朗读，读出诗人做客他乡的孤独、寂寞。
（5）谈话过渡：作者在异乡求功名，那么到了节日的时候，诗人的内心是怎样的呢？（每逢佳节倍思亲）
2.学习古诗第二句（多媒体出示古诗：每逢佳节倍思亲）
（1）名读、齐读、教师范读。
（2）学生自读，再集体交流。
（3）多媒体突出显示重点词：泥融、鸳鸯。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①每：每当。②逢：遇到。③倍：格外；加倍、更加。④亲：家乡的亲人。⑤佳节：美好的节日。这里指每年农历九月初九重阳节这天。
（4）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
（5）感情朗读，读出世人对家乡亲人的思念。
（6）谈话过渡：诗人看到长安菊花开，他会想到家乡菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，会想到自己的家人团聚；看到长安的人们重阳登高，他又会想到自己的亲人重阳登高，现在让我们来学习第三和第四句。
3.学习古诗第二句（多媒体出示古诗3、4行：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）
（1）名读、齐读、教师范读。
（2）学生自读，再集体交流。
（3）多媒体突出显示重点词：泥融、鸳鸯。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①遥知：在遥远的地方猜想。②登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高，他们认为登高可以避灾。③遍插：都插上了。④茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香味的植物（一种香草）。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，消灾。⑤少一人：指诗人王维。
（4）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。尊严的名言
（5）鼓励学生有感情地朗读。
4.教师师大声范读，学生小声跟读，指名再读。让学生试着用自己的话说出整首诗的意思，体会表达的作者的思想感情。
5.感受古诗的韵律：古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现出来。启发学生分析停顿。
课件小结：独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍/思亲。
遥知//兄弟/登/高处，遍插/茱萸//少一人。
6.学生自由朗读——教师指名读——师生评读——教师再指读——师生齐读——学生自由读
7.齐读《九月九日忆山东兄弟》，练习背诵古诗。
四、拓展延伸，积累实践。
1.朗读、背诵：齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
2.在这首诗中哪两句最能表达出诗人的思念之情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）
3.“每逢佳节倍思亲”的意思是什么？为什么他每逢佳节倍思亲？（每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）
4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情。）
5.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？（学生自愿把自己积累的古诗朗诵给全班师生听。）
6.多媒体出示表达诗人思念家乡的古诗，学生朗诵积累。
除夜作 〔唐〕高 适
旅馆寒灯独不眠， 客心何事转凄然。 故乡今夜思千里， 霜鬓明朝又一年。
归 家 〔唐〕杜 牧
稚子牵衣问， 归来何太迟? 共谁争岁月， 赢得鬓边丝?
乡 思 [宋]李 觏
人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
京师得家书 〔明〕袁 凯
江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。
【课堂作业新设计】
1.读句子，写古诗。
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