屈原列传
屈原列传
云南蒙自楚湘高级中学 刘玛林
一、学习目标
    （一）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
    （二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
    （三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
    （四）理解课文运用的修辞手法。
二、教学时间  三课时
三、教学过程
                  第一课时
一、 导入新课
根据下列提示语，说出高中语文课本中出现的作者。
世界文化名人  粽子 龙舟 爱国主义  浪漫主义
屈原的名声很大，那么，你想知道那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的司马迁是怎能样评价屈原的吗？
二、 简介作家作品
司马迁（前145或前135～？）西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《顓顼历》，新历适
应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
三、 听录音，解决重点字词。
1、给下列粗体字词注音
惨怛（            ）              枯槁（          ）           濯淖（            ）
 憔悴（          ）            餔糟啜醨（      ）            搏闻强志（            ）   
  谗谄蔽明（          ）        莫不逾侈（              ）     
2、分析加点词的活用现象，并解释该词的词义
屈平疾王听之不聪也（                    ）                                       
谗谄之蔽明也（                    ）                                       
邪曲之害公也（                    ）                                       
方正之不容也（                    ）                                       
明道德之广崇（                    ）                                       
四、 理解重点句子，理解难句。
1、  “屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。”
 
    明确：在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的谥号得氏的。楚国王族姓芈（m!），屈原先祖瑕，因受封于屈地得氏。“左徒”，在楚国是一种仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。后文“三闾大夫”，是一种掌管屈、景、昭三氏事务的官职，屈原也曾充任。
 
2、“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲压之，屈平不与。”
      明确：上官大夫公然要抢夺屈原所写宪令草稿，在情理上说不能，因此郭沫若提出一种别解：“夺”，作“改动”解；“与”，作“同意”解。按：这样解释很合理。一方面，它符合古代“夺”、“与”的常用义之一；另一方面它反映了屈原所作“宪令”具有改革的进步意义，触犯了上官大夫等守旧官僚的利益，所以他们要篡改。
 
  3、 “每一令出，平伐其功，曰：以为‘非我莫能为’也。”
      明确：用了“曰”，又用“以为”，语意欠顺通。按：历来研究者认为这两个词，必有一个是衍文，即因传抄错误产生的多余的词语。
4、    “惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚市委质事楚……”
    明确：“佯”，假装；“去”，离开，“厚市委质”，课文注释没说清楚，“厚市”，是指丰厚的礼物，“市”，礼物。“委质”，前人研究是指另再呈献信物，古代别国重臣投靠新主，“必先书名于策（竹简），委死之质于君，然后为臣，示必死节也”。“委”，呈献；“质”通“贽”，但作信物解。这种信物，不是礼物所能代替的。
 
  5、“张仪闻，乃曰：‘以一仪而当汉中地，臣请往如楚。’”世界名表排名
      明确：“以”，介词，用、凭的意思；“当”，抵得上；“往如楚”，“往”，去；“如楚”，到楚国去。句意谓：凭我一个张仪就可抵换汉中地，请让我离开秦国，到楚国去。
 
  6、“如楚，又因厚市用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。”
      明确：要注意“因”是介词，凭借；“用事者”。“臣”，均为“靳尚”的同位语；“于……郑袖”是状语后置，即向怀王宠姬郑袖说假话：设“诡辩”的主语是靳尚。据《史记》中《张仪列传》的记载，张仪一到楚国，怀王就把他囚禁起来，靳尚对郑袖的诡辩是：“子亦知子之贱于王乎？”“秦王甚受张仪，而必欲出之。今将以上庸之地赂楚，以美人聘楚，以宫中善歌讴者为媵。楚王重地尊秦，秦女必贵，而夫人斥矣。”

 7、    “乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。”
    明确：《怀沙》是屈原投水前的绝笔。“怀沙”二字，旧时解作怀抱沙石，即下句的“怀石”。但也有人解释为“怀念长沙”。长沙为楚之先王始封之地。古时长沙包括的地域很广，汨罗也在其内，屈原在汨罗投水，也就是要归死先王故居之地。“自投汨罗以死”的“以”，连
词，表行为的结果，和用作连词时表目的不同。
 
  8、“然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。”
    明确：“祖”，摹仿、效法的意思，古代“祖”是个多义词。“从容辞令”，课本注为“说话得体，善于应酬。从容，言语举动适度得体。”这是一说；另一说，认为“从容”是指“委婉蕴藉”，也通，屈原的辞令本也有委婉的一面。

第二课时
一、 复习提问
讲述一个屈原的故事
二、 理清文章思路
1、 第一自然段：
（1）首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明什么品牌的卫衣好“王甚任之”。王怎样“甚任”之？ 
    分析：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。”（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。） 
  （2）为什么“甚任之”？ 
    ①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。） 
    ②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。） 
2、第二自然段
王为什么怒而疏屈原？ 
    分析：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。 
    按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。《教学参考书》的译文是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。与课文注释相左。依教材对“夺”、“与”的注释，应
指甲周围长倒刺是因为缺乏维生素吗译作：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。” 
    “因谗之日：‘……平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。”’资料认为，“曰”、“以为”重复，疑有衍文，此说似不妥。如重新标点，作“……平伐其功，曰：‘（王）以为非我莫能为也。”’理解，文辞便可贯通。联系上下文，可补出“以为”前省略的主词。
3第三自然段
（1）屈原为什么作《离骚》？ 
    分析：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的出租车拒载“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。 

（2）作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？
分析：
解题、离骚者，犹离忧也
成因、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
内容、明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
风格、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
4、 第四、五、六、七、八、九自然段
本文题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？
分析：说明屈原的去留，关系着楚国的命运。实写楚国命运，其实是写屈原对楚国的重要作用。另一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见穿于朝廷，所以最后终于自沉泪罗。
5、 第十、十一、十二段
（1）屈原与渔父的对话中，可以看出渔父是一个避世隐者，不是一般的渔父，作品中的渔父要屈原怎样做？
分析：众人皆醉，何不 其糟而啜其醨，要屈原同流合污
（2）屈原为什么不按照渔父所说的去做？
分析：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。”“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”“又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”
（3）屈原与渔父的对话在全文中起什么作用？
A、承上启下， 紧承“顷襄王怒而迁之” 也为后面屈原的投不江自尽埋下了伏笔。
B、表现屈原“志洁行廉” 
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第三课时
一、 人物形象赏析
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1、我们读完《屈原列传》之后总觉得和一般的传记不同，这篇传记用了大量的议论，和前面《廉颇蔺相如传》相比较就能明显地感觉得到，作者为什么要用这种手法来写呢？
分析：
A、历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。 在司马迁看来，他与屈原有着类似的遭遇。他侍奉汉武帝，原来也受信任，他自己也“绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之力”为主上服务。不料在李陵事件上却受到极不公正的惩罚。他和李陵本无交情。李陵被俘投降时，他因李陵平素颇有“国士”之风，又因李陵被俘前，只凭五千人的兵力，就跟匈奴数十万兵力连战十余天，转战千余里，最后才因矢尽道穷，救兵不至被俘，就揣想李陵也许是想暂时保全自己，然后再机会报答汉朝。加上他又看不惯那满朝文武的丑态，当李陵未被俘以前，看到武帝高兴，就争着奉觞上寿，现在李陵投降，看到武帝恼怒，就又争说李陵的坏话，于是就想为李陵说几句公道话。这一来，就触怒了武帝，被下狱治罪，被处以腐刑。在封建士大夫看来，受腐刑，这是极大的耻辱。他之所以还活着，是因为要完成《史记》这部伟大著作，就如屈原被放流以后，发愤写出《离骚》一样。这就是他要在《屈原列传》中寄托自己政治幽愤的原因。

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