小学音乐《木瓜恰恰恰》教学设计
优选教育资料
《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学内容:《木瓜恰恰恰》
二、教材分析:
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌,歌曲欢快热情旋律简洁,多以同音进行和模进为主。节奏规整,以XX︱X.XXXXX︱X-O︱贯穿全曲,极具舞曲风格。歌词表现了人们围坐在水果摊旁边叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。特别是“恰恰恰”的加入,更是体现了恰恰舞的轻松明快,活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节是不完全小节,与最后一小节时值相加构成不完全小节。
三、教学目标:
1、能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词,培养学生即兴创造能力。四、教学重点:
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,准确地表现歌曲情绪。五、教学难点:家装水电改造
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
祝学生的新年祝福语六、探究过程:
(一)律动
随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律,学生进课堂。
优选教育材料
教师:刚才伴着我们进课堂的音乐是什么情绪的?
学生:欢快、活泼、高兴的……。
教师节送老师什么礼物合适教师:下面我们再一起感受音乐中热烈欢快的情绪,随着音乐,在“XXX”处按节奏拍手示意。(师随旋律加入“恰恰恰”)
学生:在“恰恰恰”处拍手,感受欢快的情绪。
教师:说到“恰恰恰”,你会想到什么?
学生:恰恰舞。
教师:是的,这让我想起在广场上,有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰,非常好看,在坐的同学们有没有会跳的?来给大家跳一跳。
国庆记事作文学生:请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师:恰恰舞起源于古巴,舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态,你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊?(带领学生在"恰恰恰"节奏处动胯。)
学生:伴着音乐,学生随老师模仿动作。
中国世界文化遗产
【设计意图:通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的研究兴趣,让热烈欢快的情绪律动丰富课堂,为后面的教学做一点铺垫,调节课堂气氛。背景音乐为歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐,通过伴奏音乐给学生以暗示,也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。】
(二)研究歌曲
1、教师:同学们,请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么?(展示多媒体《木瓜恰恰恰》MTV)鸡蛋在盐水中浮起来的原理
优选教育材料
学生:一个卖水果的人在介绍他的水果,有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
学生:有个人把水果挑到集市上去卖,他在介绍他的水果大、好,还便宜,招呼大家快来买。
教师:印度尼西亚是水果之国,那里水果种类繁多。果农们一边歌唱一边唱着歌曲,他们何等开心啊,你也来学一学。
【设计意图:在视听之前先设计提问:歌中有唱了什么,让学生带着问题全身心的去听,引导学生了解歌词的内容,帮助学生学会如何去听。读一读,唱一唱水果。尤其让孩子们通过扮演水果商熟悉歌词和歌曲旋律,对理解歌词内容起了很大的帮助,既加深了对歌曲的感受和认识,又更是激发了学生的研究兴趣,调动了学生研究的积极性。】
2、教师:我们一起当水果商,先来说一说今天卖的水果吧。
教师展示多媒体动画
XX︱X.XXXXX︱X—
木瓜芒果香蕉番石榴
菠萝榴莲苹果和桔子
3、学生熟悉节奏后进行表演。(师可纠正)
【设计意图:本节课以切分音为主线,通过节奏操演,学唱歌曲,进一步感触感染切分音。在这里,歌片呈现方式是词、节奏的联合,并使用多媒体显示到屏幕上。教师把歌曲中节奏的难点通过动画的形式展示出来,虽然没有特别强调切分音,可是在小水果商的叫卖唱中,学生乐趣高涨、精神专注,不知不觉中歌
优选教育资料
曲的难点就解决了。】
3、教师:这么多水果怎么样才可以卖个好价钱?我们来夸夸它们吧。
4、出示大歌片,学生读一读,学一学,唱一唱。
【设计意图:在这里教师没有按照通例先学谱后学词,因歌曲旋律明显,比力容易掌控,在观赏MTV时很多学生已经不由得跟唱了起来,在这种情形下,学生想唱歌想展示自己的的愿望非常强烈,教师强行压抑这种愿望也就是压抑了孩子们研究的积极性,以是在这里干脆让孩子们唱起来,一则顺应他们的心理,二则便于教师从孩子们的演唱中出不足,便于教师下一步的讲授。】5、提出要求,进一步牢固。
版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。
发表评论