（精品教案）《二氧化碳和一氧化碳》讲课稿范文
我的中国梦作文开头整理的《二氧化碳和一氧化碳》讲课稿范文，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
《二氧化碳的性质及用途》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时，要紧介绍了二氧化碳的性质和用途。空气中二氧化碳的含量的增多直截了当妨碍到了当今社会关注的环境咨询题和能源咨询题；而且本节课也为学生未来学习第七单元课题1《燃烧和灭火》和第十单元《常见的酸和碱》做了铺垫。因此这节课就显得比较重要。在教材本身丰富的实验探索基础上，我添加到里面去几个利用干冰来验证二氧化碳性质的实验，经过这些实验探索引导学生总结出二氧化碳的性质。
1、知识目标：
（1）经过实验探索，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质；
（2）经过合作交流，得出二氧化碳的用途。
2、能力目标
（1）经过二氧化碳性质的实验探索，培养学生的科学探索精神； 网线排列顺序
（2）培养学生分析咨询题、运用学过的知识解决日常日子的实际咨询题的能力。
3、情感、态度和价值观目标
（1）经过二氧化碳性质的学习，对学生举行环保教育及安全教育；
（2）经过探索实验，培养学生实事求是的科学探索精神。
学习本节课时，学生差不多掌握了一些对于二氧化碳的知识，具备了一些基本的实验操作能力。因此在本节课上，我把主动权交给学生，指导学生积极动手实验，再结合教师的
演示实验，引导学生依照实验现象得出实验结论。
中国世界之最大全 三法：情境引入法、实验探索法、咨询题讨论法
四步：创设情境，导入新课→合作探索，形成新知→归纳总结，反思交流→练习巩固，应用提高
我利用了干冰升华这一性质，做了一具“神秘”的实验：干冰吹胖皂泡
经过教师演示实验和学生分组探索相结合，引导学生总结出二氧化碳的物理性质和化学性质。
1、演示实验内容：
实验（1）：教师展示一瓶新制的二氧化碳气体，让学生分不从颜、气味、状态三方面举行回答；
实验（2）：二氧化碳与水反应使紫石蕊小花变实验。经过学生观看这组实验，依照紫石蕊小花变红的得出二氧化碳与水反应能够生成碳酸，拓展延伸出日常日子中接触到的碳酸类饮料。 塞尔号精灵
（2）学生分组探索内容：
实验（1）：向预先预备好的盛满二氧化碳的塑料瓶内倾倒水，振荡；
实验（2）：向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，徐徐倒入二氧化碳气体；
实验（3）：向紫石蕊试液里通入二氧化碳，然后加热；
实验（4）：向澄清石灰水里通入二氧化碳。
第（1）个实验经过现象让学生感知二氧化碳在水中的溶解性；
第（2）个实验别仅两次让学生感觉到二氧化碳的密度大于空气的密度，还能证明二氧化碳别能燃烧，也别支持燃烧。
第（3）个实验经过观看石蕊的变，从而体味间接观看法在科学探索中的重要作用。
第（4）个实验让学生明白二氧化碳的鉴不办法，初步认识二氧化碳与碱的反应，为往后学习碱的知识打下了基础。
学生经过实验现象通过小组交流合作后得出了二氧化碳的物理性质和化学性质，再依据性质决定用途，用途体现性质，结合日子经验结合多媒体展示的几组画面和播放视频让学生感知二氧化碳给人们的生产日子带来的妨碍，教会学生用辩证的眼光去看待周围的人和事。
本着学以致用的'原则，设计一系列习题巩固二氧化碳的性质，例如：怎么证明干冰算是
固态的二氧化碳；解释闻名的“死狗洞”为啥人没事，而狗却死亡；为啥为了让用石灰浆[Ca（OH）2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆等等咨询题。在巩固中深化学生对二氧化碳性质和用途的认识，提高学生应用知识解决咨询题的能力。
企业三句半台词大全
1、二氧化碳的物理性质：
无无味气体密度大于空气能溶于水固态二氧化碳叫干冰，干冰能升华
2、二氧化碳的化学性质：
别可燃别助燃；别支持呼吸；CO2+H2O=H2CO3？H2CO3=CO2？+H2OCO2+Ca（OH）2=CaCO3？+H2O
本节教学中，应用三法：情境引入法、实验探索法、咨询题讨论法，按照四步：创设情境，导入新课→合作探索，形成新知→归纳总结，反思交流→练习巩固，应用提高，面向
全体学生，提高科学素质，倡导探索式学习。
感谢各位评委，祝日子愉快，工作顺利！
1、教材的地位和作用：
CO2是化合物中氧化物的典型代表，与人类的生存和社会的进展关系紧密，此前学生已学了氧气及碳单质的知识，CO2的学习使学生对物质的认识由单质深入到化合物，对今后接着学习其他化合物知识有着重要的指导意义，起着承上启下的作用。本节课以学生周围最熟悉的CO2作为学习素材，经过丰富、生动的感性知识，使学生既能学习研究物质及其变化的办法，初步认识物质性质与用途的关系，又能从中体味到学习化学的重要性。
2、教学目标及重难点：
依照义务教育课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心进展特点，确定本节课的三维目标为：
知识与技能：掌握二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途；
过程与办法：经过对CO2性质的探索，让学生体验科学探索的基本过程和办法，初步学会归纳、概括、对照的科学办法；培养学生观看、描述、分析实验现象的能力及合作、交流和讨论的能力。
情感态度与价值观：让学生体验“化学就在我们周围”，提高解决实际咨询题的兴趣和能力，增强安全意识。
教学重点：经过实验探索掌握二氧化碳的化学性质，并对探索的结果举行总结归纳，降实知识，学会应用。
教学难点：二氧化碳与水反应的原理及科学探索能力的培养。
学情分析：
通过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习办法，具有一定的实验操作能
力和强烈的探究，感觉到了化学实验所带来的乐趣和成就感。但他们的心理进展别够成熟，认知水平有限，自主探索能力和综合分析咨询题能力较弱，对咨询题的认识往往比较肤浅和片面，所以学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，并且也需要教师的适时点拨和引导。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论