二氧化碳和一氧化碳教学设计
第六单元 课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
第1课时
陈奕迅的歌
一、教材分析
  本节课是初中化学教材人教版，第六单元第三节，在前二课时研究碳的单质的基础上从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸盐和有机化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习 C 、CO2 、CO 、H最热门的职业2CO3上不了、CaCO3 等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前启后的纽带作用。从研究方法看，这节采用学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。所以本课的内容是本章的重点，也是整个初中自然科学的教学重点。由于内容较多所以分二课时完成。
二、学生分析
冶金工程
  学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO魔兽世界永恒岛怎么去2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
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三、设计意图
二氧化碳是继学生学过氧气后需认识的另一种重要气体,该气体与日常生活实际紧密联系。学生在前期的学习中已有所接触，知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，但对二氧化碳性质和用途的认识还没有构建其知识体系。所以，本节课明线设计是：从学生熟悉的生活情境——打开雪碧饮料冒出的大量气体设置情境激发学生强烈的求知欲来引入课题，引导学生对此气体大胆猜想和检验。然后采用以学生为主体对二氧化碳的物理性质和化学性质进
行实验探究，并注意引导学生密切联系生活和生产的实际，了解CO2的用途及对生活和环境的影响。暗线设计是：隐含在提升学生知识、方法的同时，培养学生正确情感态度和价值观。

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