九年级化学二氧化碳性质的探究教案
初三化学教案：二氧化碳性质的探究
建立局域网
小米9pro课题
二氧化碳性质的探究
授课人
何宗惠
学校
福清华侨中学
教
学
目
标
1．知识与技能
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生参与实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对二氧化碳的密度等实验，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
重点
二氧化碳性质，培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。
难点
二氧化碳性质，增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。
教学方法
引导——启发法
仪器、药品
仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、烧杯、镊子、酒精灯等。
药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸等
教师活动
学生活动
设计意图外星人 :电解质水
创设情境：
猜迷语：空气中一种气体。它是植物粮食，它是灭为先锋，它是粉刷匠，它是全球变暖的罪魁祸首。
组织学生列举日常生活或学习中与CO有什么好看的古装电视剧2有关的事例，推测CO2的性质。
（展示）一瓶二氧化碳气体，并请学生观察和闻气味。并简介闻气体的方法。
探究活动：
①向有两支高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；
（引导学生思考猜测）：
（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中”“你有没有见过气体能倒来倒去的”
（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭
名人名言精选
提出探究任务
向紫石蕊试液中通入CO2，会有什么现象
讲解：石蕊是一种植物的素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜。
对比实验：向紫石蕊试液中滴入醋酸
讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。
提问：“二氧化碳还有哪些性质”。师生参与实验：二氧化碳与石灰水反应（提示注意安全）
讲解：石灰水变浑浊的原因（用化学方程式表示），此反应用来检验二氧化碳气体。
小组讨论小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳具有哪些性质哪些是物理性质哪些是化学性质联系生活举例说明它的用途，多媒体展示。
根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用
布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。
猜测：二氧化碳
讨论交流：
（生活中的事例）呼出的气体中有二氧化碳；汽水（碳酸型饮料）中含有二氧化碳；二氧化碳可以使燃着的木条火焰熄灭；二氧化碳使人窒息死亡二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊等。
学生回答：二氧化碳是无无味的气体。
学生观察并思考
思考后回答：
描述实验现象并记录于课并记录于课本空白处，分析原因，总结。
对比观察思考并记录于课本空白处。
学生猜测：石蕊变红的可能原因有水、二氧化碳本身、二氧化碳与水作用后的产物
学生练习并做记录
学生思考、讨论
学生分组参与实验
师生共同书写化学方程式：
复习巩固原子团及化合价
观察并讨论，优秀生代表回答
合作交流，分组抢答
注意从学生已有的知识出发，使教学更有针对性，重点更为突出。
培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。
培养学生观察、思考和分析的能力。
使学生回忆所学过的知识，温故而知新。
使学生感到迷惑或兴奋，激发学生的好奇心，引起兴趣。
学生因为有自己的猜测，都想知道自己的猜测是否正确，会很专注地观察。并引发自觉的交流。
复习碳酸根及有关化学式与化学方程式的书写
通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
达到加深和会书写化学方程试的目的。
让学生多动手、多观察思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。
win7不能关机使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。
达到课后复习的目的。
板书设计]二氧化碳的性质探究
一、二氧化碳的性质：1、[物理性质]CO2是无无味的气体。、CO2密度比空气大，CO2能溶于水。
2[化学性质]、CO2不能燃烧，不支持燃烧，CO2+H2O==H2CO3CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O(常用此反应来检验CO2)二.二氧化碳用途:1.有利的一面2.不利的一面
教后反思：

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