20、我不是废气
课题20、我不是废气
教材分析
本文是一篇科普性的说明文，它以第一人称的口吻想我们介绍了二氧化碳性质、特点形态变化和它带给我们的作用。文章语言生动幽默，富有童趣，使人感觉非常亲切。内容浅显，这篇课文的重点是了解二氧化碳的性质和作用，感受运用第一人称这种方法的好处，并学习这种方法介绍一种气体或其他物品。
学情分析
《我不是废气》是科普性的说明文，让学生懂得化学方面的知识，让学生在生活中、在课外学知识、用知识。培养他们从小爱科学、学科学的意识。学习这一课让学生联系生活开展科普宣传的活动，形式如演讲、手抄报等。尤其以多种形式的朗读，引导学生积累语言，仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。
教学目标1.选择自己喜欢的方法自主认识本课6个生字，学写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.练读课文，了解二氧化碳的特点和作用。
3.学习用第一人称写物体或物质。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，教学难点正确认识二氧化碳，了解二氧化碳的作用与害处。
教学思路
本文是一篇科普性的说明文，它以第一人称的口吻想我们介绍了二氧化碳性质、特点形态变化和它带给我们的作用。这篇课文的重点是了解二氧化碳的性质和作用，感受运用第一人称这种方法的好处，并学习这种方法介绍一种气体或其他物品。学习这一课让学生联系生活开展科普宣传的活动，形式如演讲、手抄报等。
教学准备搜集关于化学方面的资料。
教学过程
初备案复备案
教学时间：年月日星期总课时数
课时目标：珍重主人心
选择自己喜欢的方法自主认识本课6个生字，学写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
教学步骤：
教学步骤：
一、启发谈话，导入新课
小朋友，你知道我们呼出的气中哪一种气体最多？汽车排放的尾气中有大量的什么气体？这种气体有用吗？（板书课题），看了课题，你想知道什么？
【设计意图】通过谈话吸引学生的注意力，结合资料交流拓宽学生视野，为学生走入文本做好铺垫。
二、初读课题，随文识字：
1．自主学习，读课文，认识生字。
就让往事随风
2．游戏检查识字情况。
3．教师范读课文。
4．你想听谁读课文？听完后评评他。
【设计意图】初读课文要求不加字、不漏字，做到读正确，然后读得流利，只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
三、学习写字：
1．你还记得我们平时是怎么学习写字的吗？
2．能不能在小组长的带领下学习写字？
3．检查学习情况。教师范写“姨”字。
4．鼓励学生当堂练写，要求正确而美观。互评。
5．玩扩词游戏：生字开花（口头扩词）
四、作业：
1．朗读课文。
2．出课文中写二氧化碳用途和危害的句子。
教学时间：年月日星期总课时数
课时目标：
1.练读课文，了解二氧化碳的特点和作用。
2.学习用第一人称写物体或物质。
教学步骤：
一、复习检查。
1．出示认读字卡片认读。
2．听写生字。
3．指名朗读课文。
【设计意图】学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
二、精读课文，深入感悟
1．学习课文第一自然段。
（1）全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。
（2）学生自由讨论，并作汇报。
（3）老师总结：二氧化碳无、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。
2．学习课文第2～4自然段。
（1）指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
（2）学生从课本上出描写二氧化碳用途的句子读一读。
（3）学生交流二氧化碳的作用。（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）
3．学习课文第5、6自然段。
（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？
（2）学生交流汇报。
【设计意图】朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。通过各种方式的朗读使学生学到了很多的知识。
三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。
四、拓展：课文用“我”的口气介绍了一种气体，你喜欢吗？请你仿照课文也介绍一种自己熟悉的物质。（思考—指名说—练写。）
【设计意图】语文学习重在阅读积累和背诵，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写作能力，培养孩子的耐心静气和阅读兴趣与能力。引发了学生的兴趣和思考，活跃了学生思维，启发了学生创新。
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五、作业：
1．朗读课文。
2．完成仿写。
板书设计：
20、我不是废气行路难原文
用途：制造养分、凉快解渴、人工降雨……汤姆逊烈龙
危害：使人缺氧，发生危险。
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