合肥工业大学卓越工程师教育培养计划进展情况
合肥工业大学
“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告
合肥工业大学是首批“卓越工程师教育培养计划"试点单位,自开展“卓越工程师教育培养计划”试点工作以来，做了大量工作，现就主要的进展情况小结如下。
一、总体概况
合肥工业大学在长达67年的程中，一直将实验、实习、实训作为培养学生工程实践能力、创新能力和创业精神的重要教学环节，倡导把“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里”，形成了“工程基础厚、工作作风实、创业能力强"的人才培养特。
2010年6月，学校机械设计制造及其自动化、土木工程两个专业硅藻泥品牌计800多学生整建制开展“卓越计划”教育部首批试点工作。学校与200多个产学研合作基地深度融合开学第一课读后感怎么写，使企业参与到卓越工程师培养全过程,真正实现校企联合培养。学校全面修订教学计划,重新构建课程体系，重构学生学习评价标准，设立“卓越计划”专项教研项目，系统地构建“卓越工程师”的培养体系。
2010年12月，学校与安徽江淮汽车集团、安徽建工集团、安徽合力股份有限公司联合申报并建设的3个国家级工程实践教育中心获得批准。
2011年3月，教育部对首批试点专业实施阶段检查,学校的“机械设计制造及其自动化”和“土木工程”两个专业均获优异成绩.
2011年7月，学校的资源勘查工程、高分子材料与工程、计算机科学与技术以及自动化等4个专业又被教育部列为“卓越计划”新增试点专业。
在教育部召开的中南大学卓越工程师教育培养计划研讨会上，我校的交流材料获得好评。《中国教育报》、《光明日报》、中国教育网、中国大学生在线等多家媒体对学校的经验、成绩进行了报道。
 
1.融大局,充分利用行业优势与特
合肥工业大学是一所以工为主的全国重点大学，在长达65年的程中，一直将实验、
实习、实训作为培养学生工程实践能力、创新能力和创业精神的重要教学环节,倡导把“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里”，形成了“工程基础厚、工作作风实、创业能力强"的人才培养特。学校具有明显的行业优势与特。
2.重创新，改革人才培养模式
学校秉承“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特，深入进行调查和研究，针对学生学习能力、实践能力、创新能力、协调和组织能力、可持续发展能力和国际化视野的培养,将理论和实践、科学与人文、课内和课外、学校和企业等有机结合起来，系统地构建“卓越工程师”的培养体系。
3.求突破,重构学生学习评价标准
如何评价学生的学习效果是关系到工程教育是否能达到培养目标的至关重要的问题。现行只靠理论考试评价学生能力的方法无法衡量是否达到了这一目标，因此，必须研究制定科学有效的评价指标，对学生的各种能力进行综合评价，实现多样化考核方式。
4.稳步推进专业试点工作
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2010年6月，教育部正式启动“卓越计划”，首批确定了61所高校为第一批“卓越计划”实施高校，我校名列其中，我校按照“需、特、优”的原则遴选申报的“机械设计制造及其自动化”和“土木工程”两个专业被列为试点专业.
2011年3月，为进一步推进卓越工程师教育培养计划，教育部对首批试点专业实施阶段检查，检查结论为“通过”和“整改”,我校的“机械设计制造及其自动化”和“土木工程”两个专业均获“通过”。
2011年7月，我校的资源勘查工程、高分子材料与工程、计算机科学与技术以及自动化等4个专业被教育部列为“卓越计划”新增试点专业，至此我校共有6个专业开展“卓越计划”试点工作。
5.学生情况
5。1来源方式
本科工程型：机械设计制造及其自动化和土木工程2个试点专业自2010级全部新生；资源勘查工程、高分子材料与工程、计算机科学与技术以及自动化4个试点专业自2012级全部
新生。
5。2学籍管理
依据现有的学籍管理办法,结合卓越工程师培养的特殊性，制定有针对性的学籍管理办法.
5.3双球直播频道学生管理
试点专业学生采取辅导员、班主任、专业导师(含企业导师）三位一体的管理模式.校企共建企业工作站的管理制度，负责学生在企业学习期间的管理。
5.4培养方案制定
根据合肥工业大学的人才培养定位，吸纳企业和行业专家的意思，制定“卓越工程师培养计划”试点专业的培养方案过程中，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
根据具体的培养目标和要求，制定培养大纲、课程体系、课程大纲、实习内容和评价方式，加强工程基础（工程通识教育）和工程实习环节，落实每门课程和每个培养环节在提
升学生工程知识、工程能力和工程素质方面的作用，形成明确的对应关系。
以土木工程专业为例，2011年上半年,根据教育部“卓越工程师培养计划”工作部署，结合学校2011版教学计划的修订工作，学校对土木工程本科专业的培养方案进行了修订和完善。①毕业学分从190学分减至160学分;②理论教学学时数从2300学时(145学分）降至1940学时（121学分）;实践教学43周共39学分。③课程体系由通识教育、学科专业基础、专业模块课程必修和选修课组合等。
二、组织管理
1. 成立卓越工程师培养计划领导小组
成立卓越工程师培养计划领导小组，其成员包括:校长，分管校长，相关企业领导、工程界专家，学校资深教授,教务部、研究生院、学工部和团委等职能部门负责人，试点学院的负责人。其主要职能：决策重大事项,审定培养方案和培养计划，审议各种政策，协调各方关系等.
2. 成立卓越工程师培养计划工作机构
由合肥工业大学创新学院具体负责“卓越工程师培养计划”的日常事务.其主要职能：制定各种政策、措施、方案，提供信息服务,处理各种日常事务等.
三、政策措施
1。 制度保障
学校结合“卓越工程师培养计划”的实施，进一步制定和完善招生、选拔、分流培养、学籍管理、实践实习和就业等一系列教学管理制度。学校针对工程教育改革进一步完善和制定一系列政策,从教学资源、师资队伍、实践平台、专项基金等方面保障“卓越工程师培养计划"的顺利实施。
2. 奖励政策保障
“卓越工程师培养计划”试点专业学生的奖学金单列，享受各种优惠政策。对承担“卓越工程师培养计划”项目教学和管理工作的教师,在职称晋升、聘任等方面享有同等条件下的优先权。
3。 经费保障
设立“卓越工程师培养计划”专项基金，对“卓越工程师培养计划”试点专业的办学专项经费由学校预算单列。项目试点专业的实践教学改革所需的消耗性经费，均通过提前预算,列入专项经费，保证“卓越工程师培养计划"试点工作的实施.增加相关教学研究项目立项和研究经费(表1:合肥工业大学“卓越工程师教育培养计划”专项教研项目），为“卓越工程师培养计划"的实施提供理论支撑。学校校长办公会议已提出加大试点专业的经费投入，按生均2000元/年增加投入.
4. 教学资源保障
学校的各类教学资源,包括课程平台、实践平台、语言训练平台、科研平台、学术交流平台、国际交流渠道，全部优先向试点专业学生开放。同时,通过校企人才培养联合体的企业培养基地为学生工程实践提供保障。
四、培养模式
1．本科阶段
本科阶段实行3+1模式、硕士阶段实行1+1模式.
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培养应用型工程师，累计3年在校学习，1年在企业实训。
关于小英雄的故事企业实训是通过在实际工作环境中的顶岗实训，使学生在学习期间能完成分层次、分类别、分岗位、分流程的实践训练， 以培养学生的动手能力和实际工作水平以及创业、创新能力。
学生采用学分制进行管理,除毕业设计外,其他的课程及实训时间可由学生根据学习进程及实训基地许可进行安排。
2．硕士阶段
培养设计型工程师，累计1年在校学习,1年在企业学习工作或采用项目参与或企业合作的方式参加科研项目，进行研发工作。
企业学习工作采用“双导师制”，学校根据学生职业的发展方向和兴趣为学生配备导师，企业安排具有丰富产品研发经验和企业管理经验的设计师作为指导老师.在修订土木工程专业 “卓越工程师”本科培养计划的同时，对土木工程专业硕士工程型的培养计划也进行了修订和完善。①注重本科阶段和研究生阶段理论课程教学内容的衔接；②完成了研究生所有课
程教学大纲的制定；③加强了实验教学内容、增加了实践教学环节.

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