幼儿园玩沙游戏初论
幼儿园玩沙游戏初论
计算机的发展史《幼儿园工作规程》明确指出:“游戏是幼儿园的基本活动”。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条也提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”
  游戏是儿童早期特有的一种学习方式,也是幼儿的主要活动,幼儿园游戏一般分为两类,一类是自主游戏,另一类是目的性游戏。我园目前进行的玩沙游戏属于自主游戏的一种。实践证明,玩沙游戏为幼儿提供了一种在有压力的状态下不可以产生的行为的自由尝试的最佳机会,孩子们喜爱游戏,而玩沙游戏与其他各类游戏相比,更受孩子们欢迎。玩沙游戏是通过幼儿的想象,以沙土为基本材料进行建构和构想,通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动。与其它活动相比,它更具有自主性和创造性的特点,它适合幼儿的生理、心理特点,对幼儿的全面发展具有独特的作用。玩沙游戏使幼儿兴趣需要得到了满足,天性自由表露、积极性、主动性、创造性充分发挥和人格得到健全发展。根据玩沙游戏自身的特征、教育功能、幼儿的需要和游戏行为表现以及教师对幼儿游戏的指导,我们对玩沙游戏进行了初浅的研究与探索。
  一、幼儿园玩沙游戏的基本特点
  1、随意性强
  幼儿们喜欢玩沙,是孩子心理发展的需要。他们要认识万事万物,包括沙再内。其他的事物都有固定的形态和特征,经过几次学习就可以认识而且不必要重复。可是,“沙”却不同。它虽然看得见、摸得着,可是他们却是千变万化的,没有一个固定的形态,你想把它变成什么就可以变成什么样,它是一种不定型材料,可随意操作,而且简便易行。这种特征,满足了孩子强烈的好奇心和求知欲。表面上孩子在玩沙,实际上他们是在探索沙的特征。
  2、操作性强
  操作是幼儿主动学习的一种方法,当玩沙游戏中的各种材料出现在幼儿面前时,他们能主动与材料发生交互作用,在触、摸、玩弄过程中有所发现,有所探索,并在发现、探索中有所收获。玩沙游戏中幼儿的操作意识表现在以下几个方面;①能挑选与目的相适应的材料进行操作;②操作过程中能认真积极地思索;③能克服一定困难完成操作任务。
  3、交往性强
  在玩沙游戏中幼儿与同伴和老师的交往中,能凭借伙伴之间、师生之间的相互作用,激发出活动的主动性、积极性。玩沙游戏中幼儿主动积极的交往意识表现在:①根据活动目的积极选择朋友;②在活动中互相合作、帮助,友好相处;③能积极地用语言表达自己看到的、想到的事情,或向老师提出自己感到困惑不解的问题。
  4、游戏结合性强
  沙土流动、可塑的特点,诱发了幼儿的奇妙想象和欲望,蕴藏着无数游戏的挈机,比如办家家中,孩子们用沙子堆出了蛋糕,捡来数枝插上当蜡烛,几个人围在一起唱生日快乐歌,过一个很特别的生日,幼儿将角游戏很好的与沙土游戏相结合了。另外,孩子们也会将建构游戏、表演游戏、绘画游戏等与沙土游戏相结合,种类很多。
  二、幼儿园玩沙游戏开展的条件
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恋君未有期  玩沙游戏是在一定的时间场合和人物情景中进行的,如果没有足够的时间和空间,适宜的人物情景,幼儿就没有选择的余地,幼儿游戏的自主性也就无法体现。在幼儿玩沙游戏开展过程中必须做好以下几点:
  创设有利于幼儿开展玩沙游戏的精神环境。
  促使幼儿开展玩沙游戏的精神环境,包括心理自由的环境和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配,自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责,各种想法、做法都能受到重视、尊重、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境才能充分发展个性,才能激起幼儿探索的主动性、积极性。
  玩沙活动的场地在室外草坪的沙池中进行,空气清新,阳光充足,改变了室内活动大部分时间处于“静坐”的状态,符合幼儿年龄特点。具有动感的视、听刺激,有利于幼儿焦虑情绪的替代与转换。满足了幼儿游戏的时间和空间。
  提供有利于幼儿开展玩沙游戏的操作材料。
安徽名人  在保证幼儿充裕时间去活动的同时,还要为幼儿提供充分的玩沙材料。除了提供一些玩沙的工具,如:铲子、小桶、小推车等外,教师还要和幼儿一起准备充足的辅助材料,如:小树枝、木板、塑料空瓶、小动物玩具、小汽车等等。另外,我们认为在玩沙时,水也是最好的辅助材
我要的很简单料。通过适当的辅助材料的提供,激发幼儿的建造兴趣,丰富主题情节,并引导幼儿“玩”出更高水平,而不是干扰幼儿的活动。
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