《中华人民共和国国歌》教学设计
教学目标：
一、能够用自信、生动的声音演唱《国歌》，初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。
二、通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义，激发他们的爱国主义情感，并能运用有力的节奏来体验歌曲中雄壮激昂的情感。
三、使学生初步掌握三连音，并感受三连音在作品中的表现效果，并能按图格拍击节奏、编创节奏。
教材分析：《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，写于１９３５年。这首歌是三十年代影片《风云儿女》的主题歌，１９４９年中国人民政治协商会议第一届全体会议确定《义勇军进行曲》为《中华人民共和国代国歌》。歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do. mi. sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民众与敌人展开不屈不挠的斗争。
明天会更好 歌词教学重点：
使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
无限视距掌握各种音乐记号在歌曲中的作用。
教学难点:
运用恰当到位的力度正确的表达歌曲的情绪内容以及所要抒发的感情。
悼念英雄烈士的句子掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
教学准备：多媒体（课件）、《国歌》歌曲投影片、钢琴、投影仪、录像机、录音机、光盘、磁带、卡片。
教学过程：
一：创设情境，师生互动：贵阳娱乐
1、老师用多媒体课件把事先准备好的《国歌》歌曲投影片播放给学生。从而导入今天所要
学习的知识，给学生一种身临其境的感觉。
2、师生问好；
（评析：创设轻松、欢快的音乐课堂氛围，利用多媒体教学的优势，让学生快速感知所学内容，从而为本节课的教学做良好的铺垫。）
二、快速引导，整体感知：
考一考：
1、每周一早上七点，咱们都做什么啊？（升国旗）
2、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件）
3、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?（学生自由发言，畅所欲言，再揭示课题）
（评析：从学生身边所熟悉的生活知识入手，用“考一考”的问答方式引导学生进入《国歌》的学习，并激发学生学习音乐兴趣。）
三、发散性思维—深度探究
1、大家都知道聂耳么？他的成名代表作是什么？他为什么这么出名呢？（《义勇军进行曲》，因为它不仅爱好音乐，更用这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，唤起了中华民族的觉醒，激发所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。）
2、有谁知道聂耳的这首歌什么时候被定为国歌的么？为什么？ （在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。因为聂耳曾多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用。）
（评析：通过深度挖掘，使学生对《国歌》的产生和力量有更大的了解和感触，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情，为有情感的学好《国歌》打下基础。）
四、新歌体验，旋律呈现：
1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件，体会歌曲所要表达的感情。
2、老师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。
3、分析曲调结构，随琴学唱旋律。
引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片）
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
4、讲授“三连音”节奏型：
三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
×××＝× , ××× 不能唱成 ××× ××× ×××
5、学生跟着老师念三连音节奏。
6、节奏训练（歌曲中较难节奏短句）
×.× 修改密保问题××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│
① 学生划拍自由试读节奏。
② 全体随教师边划拍边读节奏。
③ 学生在大歌谱中出上面节奏的歌谱。
7、教师让学生指出在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。
8、学唱歌词：
（1）指导学生有感情地按节奏朗读歌词。
（2）教师重点指导部分：
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。
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6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 ||
为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? ，
学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，用心体会歌词内涵。
B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。（课件展示）
学生用手势表现这句旋律的走向。
教师穿插介绍音乐知识“上行”。
唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？（课件）
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5刘烨出演的电视剧 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 ||
学生思考、回答。
完整演唱最后一句。
7、学生有感情完整地演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。
（评析：通过分段分析，是学生对本首歌歌词以及乐曲旋律更明了。让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向。通过思考、讨论和演唱，以动情的语言来激发学生
探究，加深了学生对歌曲的理解。）
五、拓展延伸，全面升华
1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。
(1)学生课自行讨论演唱方式，如男女合唱、对唱等。
(2)教师可提示学生用：绘画、舞蹈、合唱等形式。
2、播放合唱《中华人民共和国国歌》。
（老师：经过这节课的学习，我想同学们对《国歌》有了更深的了解。下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）
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