动物的繁殖 教学设计 三年级下册科学教科版
  动物的繁殖 教学设计
                                               
行风评议工作总结
教学目标
1.学生知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般用哺乳的方法喂养它们的后代。
2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。
教学重点
教学难点
重点：1.常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
2.能够区分一些常见的动物的繁殖方式。
难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成卵生动物和胎生动物。
教学准备
教师准备：12组动物繁殖图卡、教师用家用滤水器哪种好PPT、教师用视频资料、学生用小组活动记录单1、2各12张、全体学生用课堂测评题单。
学生准备：课前了解一些生活中常见动物的繁殖方式，科学书、笔。
教学环节
教学环节
教学活动设计
设计意图
教师活动
一．聚焦（3分钟）
1.PPT出示蚕图片，提出问题：“同学们正在养蚕，你知道蚕是怎样出生的吗？”
2.揭题：“动物们通过繁殖使种族得以延续，今天我们一起来研究：动物的繁殖。”板书课题。
3.提问:“ 地球上动物种类多种多样，哪些动物生小动的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？”
二．探索 （14分钟）
（1）分类动物繁殖图卡（9分钟）
1.出示分类标准：“繁殖方式与蚕相似的是卵生。”播放《卵生》视频（1分钟）。“繁殖方式与猫狗相似的是胎生。”播放《胎生》视频（1分钟）。帮学生回忆分类方法，副板书出示。
2．布置任务：“老师有一些编好号的动物繁殖图卡，同学们能根据它们的繁殖方式分成卵生和胎生两类吗？”按4人组分发图卡和活动记录单并巡视指导。
3.请小组代表展示记录单并评价。
（2）总结概念（5分钟）
1.总结。“常见的动物繁殖方式有几种？”
2.“同学们知道什么叫卵生了吗？”请学生说后PPT小结。（板书：卵生、卵生动物），“知道什么叫胎生了吗？”学生说后PPT小结。（板书：胎生、胎生动物）。
三．研讨（15分钟）
（1）列举更多的卵生动物和胎生动物（6分钟）
1.提问：“你还知道哪些卵生动物和胎生动物？”先请学生说一说再请他们记录。
2.请小组代表汇报展示记录单并点评。
（2）人类的繁衍方式（5分钟）
1.提问：“我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？”请学生回答并说明理由
（3）繁殖的方式多种多样（1分钟）
师介绍：“世界上的动物多种多样，有性繁殖方式主要分为卵生和胎生，世界上动物也是千奇百怪的，还有一些动物的繁殖方式很特别，同学们可以课外通过查资料等方式了解。”
（4）引导学生科学阅读（3分钟
1.播放绘本讲述《新生命》。师：“我们来看3.4班的同学怎么开展“科学全阅读”活动的吧!”
四 拓展（5分钟）
1.了解动物的“家”。PPT出示人类的家，提问：“我们每个人都有自己的家，动物也有自己家吗？它们会把家安在哪？”请学生举例。
2.提问“为什么鸟要在树上筑巢呢？”总结“动物生存依赖于植物”
2.PPT出示动物的家图片。讲解牛羊在草原依靠吃草生存等。
3.提问：“人类的不好的行为会破坏动物的家吗？”PPT出示人类毁坏动物的“家”的行为：
乱砍滥伐，过度放牧，大量开发耕，大量开发旅游区，环境污染。
4.请学生说一说：“我们应该怎样来保护动物的家?”教师评价。
5．教师总结：“我们人类是大自然的一部分，我们的不良行为会影响动物的生活，我们要从身边做起，从小事做起，为积极保护动物植物出一份力。”
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1.学生独立思考。（预设：蚕是蚕卵孵化出来的。）
2.学生倾听，明确主题。
3.学生回答提问。（预设鸡与蚕相似，猫狗与蚕不同。）
1.学生倾听和观看视频，理解卵生、胎生，明确分类标准。
2.学生小组合作交流分类图卡
并记录。
3.学生倾听思考。
1.学生发言。（预设两种，卵生和胎生）
2.学生发言，在老师的引导帮助下归纳总结概念。
1.学生倾听，明确任务。先说再小组合作记录。
3.独立思考回答，观看视频。
1.分析人类繁衍后代的方式，并说明理由。（预设妈妈直接生下我们，吸母乳。）
学生倾听，课后调查。
1.学生倾听理解，巩固卵生和胎生概念。
2.观看绘本讲述《新生命》。
1.说自己知道的动物的家在哪？（预设鸟在树上筑巢）
2.发言。（预设大树为小鸟遮风挡雨，远离天敌比较安全，树上有很多果实和虫子等）
2．学生看动物家的图片倾听。
3.学生倾听思考。
4.学生说保护动物的家的方式。
（预设植树造林，垃圾分类，建立自然保护区等。）
5.学生倾听，树立爱护环境，保护大自然的意识。
引入新授课，衔接养蚕活动。
揭题。
引发后续探究活动，激发学生的兴趣。
从与蚕相似，与蚕不同逐步过渡到卵生和胎生。
视频资料学生喜闻乐见，大量的动物事实根据帮助学生理解什么是卵生、胎生，认识卵生动物和胎生动物。
分类活动深化学生对动物繁殖方式的认识，帮助学生建构动物的繁殖方式的概念，突出本课重点。学生收集动物繁殖方式信息进行分类突破本课难点。
达成科学概念目标。
让学生自己归纳总结概念，发展思维能力，达成科学概念目标。
小组合作学习，学生在交流中知道更多的卵生和胎生动物并把他们分类突破本课难点。通过在合作交流学生了解了动物的繁殖方式达成了科学探究目标。
让学生知道人类的繁殖方式是胎生，懂得生命的诞生是一个神奇而伟大的过程，从而珍爱生命，达成科学技术社会与环境目标。
让学生知道还有特殊的繁殖方式，引导学生课外调查。达成科学态度目标。
进一步深化理解卵生和胎生，引导学生课外科学阅读等多种方式学习科学，介绍同学们科学全阅读活动，达成科学态度目标。
达成科学概念目标，动物生存依赖于植物。
让学生明白我们要积极保护动物、植物，爱护大自然。达成科学技术社会与环境目标。
教学测评
（3分钟）
1.出示题目：“通过今天的学习与探索同学们知道了什么呢？我们通过齐唱打一成语测评题来检测一下吧！”
一.判断
1.昆虫鱼类鸟类一般都是卵生动物。（ √  )
2.人类繁衍后代的方式是卵生。    （ × ）
可以在家上班的工作3.会飞的动物都是卵生动物。      （ × ）
4.蜻蜓点水属于繁殖行为。       （ √  )
二．选择题
1.下列动物用卵生的方式繁殖后代的是（ B ）
A．熊猫    B.蚕    C.狗
2.下列动物由妈妈直接生下来的是 （ A ）
A．猫      B.苍蝇    C.金鱼
3.下列动物中和蚕蛾繁殖方式不同的是（ C ）
A．蜻蜓    B.金鱼    C.鲸
4.下列行为中（ B ）会破坏动物们的“家”。
A．植树造林  B.乱扔垃圾  C.保护野生动物工商管理实习报告
5.有的动物是由产出的卵孵化出来的，称为：（ A ）
A.卵生  B.胎生    C.卵胎生
2.测评形式：PPT出示题目，以全体学生完成题单的方式测评，学生提交后订正。
3.题目主要针对科学概念目标和科学探究目标。科学态度的达成体现在：教师通过小组合作分类活动激发学生的兴趣，小组讨论完善自己的观点，并在探究活动中乐于合作分享；多媒体的运用让学生喜闻乐见；教师推荐绘本介绍同学们收集动物繁殖后代的案例，激发学生课外科学阅读的兴趣，通过各种方式查资料了解更多的动物繁殖方；学生能说保护动物的家的方式如:植树造林，垃圾分类，建立自然保护区等，爱护动物赖以生存的环境，给动物一个温暖的家。
作业设计：
课内作业：随堂测评。
课后作业：1.通过阅读科学绘本、上网查资料等途径了解更多的动物和特殊的繁殖方式。
2.把收集到的信息和同学交流分享。

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