守住宁静润养匠心——幼儿园特之我见
综合论坛
小学时期，是学生正处于儿童期向青少年期过渡的时期，是学生认知、情感以及个性急剧发展的时期，也是进行情感教育的最佳时期。从这个意义上讲，英语教学不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程学生的身心能否健康发展取决于情感这一极其重要的非智力因素。那么，应如何在英语教学中实施情感教育呢？
一、创建情境，激发学习兴趣
少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。因此，就小学英语教学而言，培养学生学习外语的热情和降低或消灭紧张情绪同等重要。创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一。小学英语教学中，学生只有在生动、真实的语言情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。那么，教师要如何创设生动、真实的教学情境呢？教师在教学中不可能将真实生活情景搬入课堂，但可以联系生活，
模拟真实情境，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。如在教授goshopping 一课时，我联系生活，创设了一个真实的购物情境：在桌子上放了一些物品，给了学生一个购物筐，让学生自己询问价格去交易。这不仅深深吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，还使他们外贸工作
在不知不觉中就掌握了很多实用句型。当然，激发学生兴趣的方法还有很多，如游戏激趣、故事激趣、悬念激趣、音乐激趣等，教师一定要根据教学内容，从学生实际出发，灵活选择，抓住时机，选准切入点，这样才能真正点燃学生的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到课堂教学中去。
二、建立良好的师生关系
科学的、得当的教学方法是教学成功的根本保证。但是仅有好的教学方法是不够的。心理学研究证明，如果教师热爱学生、关心学生，对学生有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地对学生给予肯定、赞扬和鼓励。
浅谈小学英语教学中的情感教育
■陈翠竹　（辽宁省铁岭市银州区第十七小学　112000）
【摘　要】　情感教育是小学英语教学过程中一个不可忽视的内容。情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，是人格教育的核心。当今的“以人为本”的素质教育，强调学生的身心发展是教育的重点。学生的身心能否健康发展取决于情感这一极其重要的非智力因素。美国心理学家罗杰斯认为：无
论在学习活动的准备阶段，进行阶段，还是结束阶段，学生的认知过程与情感过程是交织在一起的统一过程。小学生的生理和心理特点决定了其学习自主性不强，学习活动带有很大的情绪化倾向，他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。因此，在小学英语教学中，情感教育就显得尤其重要。情感是英语教学的重要内容，实施情感教学是培养学生积极情感、消除消极情感、促进学生健全人格的主渠道。
【关键词】　小学英语；情感教育【中图分类号】　G62.24 【文献标识码】　A 【文章编号】　2095-3089（2018）08-0278-01从事幼儿教育工作二十一年了，我对幼儿园的特有自己的感受和体悟。特别是十五年的园长岗位更让我对幼儿园特有了更深层次的思考。一个幼儿园的办园特就是这所幼儿园集体散发出来的整体气质和精神面貌。它是幼儿园的灵魂所在，更是贯穿始终的教学目标。具体到校园的一草一木，教职工的举手投足，学生们的一言一行，所呈现出来的独特的、完整的风格。作为一名园长，其自身就是特的浓缩。她的言谈举止、举手投足、办事格调、思维方式等无不展现她的匠心独运。女奥特曼
一、关于办园特我将个人的视角用若干个唯美而又干净的画面展开。画面一：蓝蓝的天空下，白云悠悠的飘过，一孩子们在自由的嬉戏，丁丁弄湿了源源的小纸船，乐乐踩掉了田田的小鞋子，毛毛在草丛中捉到了一只小蟋蟀，就招来了数十个小朋友的围观，大家七嘴八舌的要让小蟋蟀喂养的和大公鸡一样大……这时候，她们的老师正在用温柔、慈爱的目光注视着孩子们，她知道，过不了多久，
河老虎丁丁一定会对源源说声“对不起”；乐乐一定会帮田田把鞋子穿上；毛毛更开心了，他觉得他的小蟋蟀现在就已经长得和公鸡一样大了……教师用无限的爱和耐心的等待滋养着孩子们成长。
铁西鬼楼画面二：园艺工人看着可爱的孩子们，乐得合不拢嘴，他要侍奉好每一块草地和花木，让鸟儿来为孩子们歌唱，让蚯蚓在这里安家，让花香影印孩子们的笑脸，让绿草鲜嫩、油光，装点着校园的每一个角落。在他心中不论是来自山间地头的野草，还是温室培育的苗苗，都一样需要他的精心照顾，及时的浇水施肥、除虫打叉……能为这个学校尽一份力，是他工作的需要；能让大家生活在自己亲手打造的干净整洁、优雅温馨的环境中，就是他最大的快乐。
这时候，幼儿园的厨房里飘出了阵阵饭香。惹得孩子们吧嗒着嘴巴，瞟着眼睛直直的望着通往厨房的蜿蜒小路，心里想，老师马上就把好吃的送来了。这时候，孩子们会在老师的指点下，一个个排着队上厕所，把肚子腾空了才能装下更多的好吃的。趁老师不注意，顽皮的亮亮会在洗手的时候，玩一玩水龙头，再把手上沾点水，趁没擦干的功夫偷偷地往玲玲脸上一抹，玲玲会瞪着泪汪汪的眼睛说：“告老师你欺负我。”亮亮就会拉着玲玲的手说：“谁让你刚才不和我玩！”……老师看到了，只会把玲玲拉到怀里，告诉他，亮亮是想和他做好朋友。会捏捏亮亮的小鼻子让他下一次对玲玲好好说，转眼两个孩子就坐在了一个饭桌……
画面三：吃饭的时候，孩子们安安静静，小嘴巴吧嗒吧嗒，菜进去了，汤进去了，香香的肉肉、鲜美
的蔬菜也伴着白白米饭进去了……齐齐说牙疼，其实他是想让妈妈喂，在家爷爷奶奶就一直喂他吃饭。老师抱了抱齐齐，搬来一把小凳子坐在他身边，端起小碗，轻轻的吹了吹，一点点送到了齐齐的
嘴边，过了几天，齐齐自己就端着碗开始吃了，因为他觉得自己长大了，是男子汉了，有本领帮助丽丽滑滑梯，有本领帮助老师拿积木，他要自己吃饭了。
二、我对办园特的思考是：关于办园特，具体做法和幼儿园的办园方向、常规管理、一日流程的细节等相互渗透融合。一个是魂魄，一个是载体，前者是精神，感受是第一位的；后者是形式和内容，更注重看得见、摸得着。
（一）勇于担当、善于实践，做教师队伍的领头羊
1、园长的常用词语：没关系，你试一下，不成功还我；向内看、向前行；说再多不如做，别理由，一定有办法解决；遵循自然、道法自然；不知道孩子想的是什么，就请你蹲下身子看一看，转一转，你就明了了；教师要静下来，动起来。
2、园长的励志手册：我们的职业就是播种，开花、结果不归我们管；如果你不知道孩子想干什么？就问问自己是孩子的话该咋办；一草一木都值得尊重；百草园里百草四季分明，春天发芽、夏天疯长、秋天变黄、冬天枯萎，他们用生命在告诉孩子四季更替，自然复始；孩子不想说可以不说，这是他们的权利；犯错才是孩子们的常态；专业引领非专业。
（二）紧跟时代、善于学习，用《纲要》、《指南》规范管理
ios15.1我告诉孩子们他们是黄皮肤、黑眼睛，是炎黄子孙，是堂堂正正的中国人。以五大领域为本开展集体教学活动，对孩子们进行德智体美的全面启迪。以体智能为根，以礼仪教育为本，以节日教育为魂，以混龄游戏为韵的园本课程为辅，夯实园所文化建设。注重课程的生活化，加强一日活动的组织实施和督查督导，倡导一日生活皆教育。
（三）以“家”为原点，构建课程、布置环境、教师培训、家园共建等展开各项工作
在环境创设上突出“家”的温馨和雅致，生态养殖角、区角环境、盥洗室等都按照家的感觉，以温暖、舒适为标准进行布置。幼儿园的每一件物品都有自己的位置和家，教导老师和孩子尊重物品像尊重人一样重要。让孩子们轻声细语的交流，轻手轻脚的移动。利用空间可以分别设置了温暖的家、美食坊、茶艺坊等，让孩子在区角游戏时间去体验、去感受，培养孩子对家的归属感和安全感。
宽带路由器怎么设置选择简单而又朴素的发问，其实就是选择了一种向上、向善、向真的态度，更有利于我们理清思路、守住宁静，不断完善润养自己的匠心，自然而然将这份所悟，落实在一日生活之中形成习惯和氛围，特的芬芳就如泉眼一般，细细长长、绵绵不断的由内而外自然而然散发、散发……
守住宁静润养匠心
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—幼儿园特之我见
■程钦霞　（河南省舞钢市第三幼儿园　467000）
【摘　要】　幼儿园特是幼儿园的灵魂所在，更是贯穿始终的教学目标。具体到一草一木，教职工的举手投足，孩子们的一言一行，所呈现出来的独特的、完整的风格。自然而然的生长，自由自在的成长这是我尊崇的办园思想。关于办园特，具体做法和幼儿园的常规管理、办园方向、一日流程的细节等相互渗透融合。一个是魂魄，一个是载体，前者是精神，感受是第一位的；后者是形式和内容，更注重看得见、摸得着。
【关键词】　一草一木；自然而然；家为原点；匠心【中图分类号】　G62.21 【文献标识码】　A 【文章编号】　2095-3089（2018）08-0278-01

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