第1课外国绘画作品欣赏
课题：《外国绘画作品欣赏》
课型：新授课
教学目标：
1．通过欣赏，使学生初步了解外国绘画作品的表现形式与风格特点，开扩艺术视野，培养健康的审美观和感受美、评价美的能力。
2．使学生懂得，外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，从而培养他们热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
3．通过对外国反映儿童生活作品及风景、静物作品的了解与欣赏，培养儿童珍惜社会主义的幸福童年和热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点
使学生了解外国绘画作品的表现形式与风格特点。
教师节应该送什么花
教具与学具准备：
教具：
搜集外国反映儿童生活或风景、静物绘画作品的印刷品。
第1课时建设银行实习报告
教学过程：
一、启发谈话：
艺术是属于全人类的。各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠。它们与社会的政治、经济，技术发展进程息息相关，它们以不同的艺术语言、不同的艺术形式与风格流派，从不同的角度反映各国人民的社会生活或白然环境美。教材选择了一些与高年级学生生活比较贴近，或容易被理解接受的反映少年儿童生活的绘画作品，供学生了解与欣赏，借以开扩学生艺术视野，丰富知识，提高艺术素养。
二、引导学生欣赏：
本课共选印了6幅作品，由两部分组成，，第一部分的3幅作品是静物和风景画。其中有马蒂斯的《金鱼》．日本画家东山魁夷的《清澈的湖》以及毕加索的立体主义作品《工厂》。第二部分的3幅作品是人物画，有德国女版画家珂勒惠支反映饥饿中的母子情的《面包》，马奈{吹笛的男孩》，还有反映前苏联儿童学生生活的《又是—个两分》。这些作品各具特，异彩纷呈。
三、课堂小结
课题：《外国绘画作品欣赏》
课型：新授课
教学目标：
1．通过欣赏，使学生初步了解外国绘画作品的表现形式与风格特点，开扩艺术视野，培养健康的审美观和感受美、评价美的能力。
2．使学生懂得，外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，从而培养他们热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
3．通过对外国反映儿童生活作品及风景、静物作品的了解与欣赏，培养儿童珍惜社会主义的幸福童年和热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4、学科渗透法制教育《中华人民共和国著作权法》。
教学重点与难点
使学生了解外国绘画作品的表现形式与风格特点。
教具与学具准备：
教具：
赛尔号称号搜集外国反映儿童生活或风景、静物绘画作品的印刷品。
第2课时
教学过程：
一、对每件作品进行简要的介绍：
《金鱼》马蒂斯(法国)
这件作品是法国画家、野兽派画家的代表人物马蒂斯(1869—1954年)于1911年所作。现藏于莫斯科昔
希金博物馆。这幅画从题材内容到表现形式都可以看出，画家热衷于东方艺术的风格之探索，致力于追求富有力度的线条与彩的协调。特别有趣的是，画家描绘出玻璃缸中红金鱼漂游的感觉，透明的鱼缸由于光线的折射，从水面观察时与透过玻璃缸所见到的鱼儿是截然不同的。这一细节被画家敏锐地注意到了，并十分巧妙地加以表现。从静物画的意义来讲，画家不是描绘死鱼死虾，而是自由游动于水中的活鱼画家以概括的手法，明快的调，抒情地表现出这司空见惯的静物那别具兴味的诗意、
《工厂》毕加索(西班牙)
《工厂》又名《奥尔塔的工厂》，为现代派绘画大师毕加索1909年所作的立体主义作品。现收藏干莱格特?海米秦吉州。画家通过对法国绘画传统技巧的研究，认为：“塞尚并没有真正地去画苹果，他画的是这些圆形上的空间的重量。”1908年，他曾摹仿塞尚的画法，画过一组静物，并结识厂勃拉克，开始研究立体主义， 1909年，他的第一批立体主义作品问世了，《奥尔塔的工厂》是其中的一幅。
《清澈的湖》东山魁夷(日本)
东山魁夷(1918～ )是日本当代著名画家，、他把日本画的艺术传统与西洋绘画技巧熔于一炉，创作了很多意趣盎然、抒悄彩浓重的风景画。这些优美的景既来自大自然，又是自然美的高度升华。
《面包》珂勒惠支(德国)
凯绥。珂勒惠文(1867～1945年)是德国著名女版画家：第一次世界大战之后，珂勒惠文曾刻画了一套表现无产阶级生活处境的三部曲——《失业》、《饥饿》、〈婴儿的死亡》。《面包》是其中最忧伤、最悲痛的饥饿形象之一。
《又是一个两分》列歇特尼柯夫(苏联)
这幅作品是苏联画家列歇特尼柯夫(1906—??年)1952午创作的油画作品。现藏特列嘉柯夫画廊。画家曾多次热情、生动而迷人地描绘过孩子们的生活，此画是其中最成功和最有影响的一幅优秀作品。
《吹笛的男孩》马奈(法国) 。
这幅作品是印象画派的先驱者马奈(1832--1883年)作于1866年的油画作品，现藏巴黎卢浮尔美术馆。吹笛的男孩穿着近卫军乐队的制服，宽松的红裤子，配着蓝绿的上衣以及帽子，显得十分潇洒英俊。画家很注意刻画吹笛子的动作以及性格特征，给人以一种天真而略带稚气的感觉。画家为突出人物造型， l—分注重人物的外轮廓线，背景的处理也非常概括，他抛弃了常用的暗背景和强烈明暗对比的光影规律，浅灰调的背景在画面块对比中，使人物形象十分突出。
二、开拓学生艺术视野，提高学生的欣赏能力
三、创设立体的审美情境
四、渗透法制教育：
作为中国小公民，要知道《中华人民共和国著作法》，要懂得经相关程序和部门认证的著作或作品都是受到法律的保护的，凡是抄袭或未经允许便使用他人著作的行为，将按相关法律规定制裁。
作业布置：
第2课为书籍添彩
qq空间个性名称课题：《为书籍添彩》
课型：新授课
教学目标：
原本有心爱相随1、通过欣赏、评述教学活动使学生认识、了解书籍封面与插图构思、构图的特点和表现形式。认识，了解书籍封面与插图对于迅速吸引读者、传达书籍主题内涵所起到的重要作用。
2、学生学会用语言表达自己对书籍封面与插图美感的认识和感悟。
3、情在欣赏、评述的学习活动中激发学生热爱书籍、热爱知识的情感。
教学重点：
通过对不同形式书籍封面与插图的欣赏飞评述，认识了解书籍封面与插图的作用、构思与构图的特点和变化多样的表现形式。
教学难点：
欣赏飞评述书籍封面与插图，学习用简单的美术术语表达自己对书籍封面与插图的感受。
第3课时
教学过程：
一、欣赏激趣
教师组织学生将自己喜爱的书籍摆放在课桌上，然后像到书店购书、到图书馆阅览一样，欣赏书籍封面与插图，以激发学生学习的兴趣。
二、教授新知识
（1）教师讲述书籍封面与插图的作用。
封面是一本书的脸面，好的封面设计会给读者留下良好的第一印象，进而吸引读者阅读。好的书籍封面和精美的插图不仅以其艺术魅力感染读者，同时准确传达书籍的主题内容，帮助读者了解书籍的内涵，增添阅读兴趣。
（2）教师讲述书籍封面与插图的构思特点。
设计书籍封面与插图要根据书籍的主题内容来构思，分析全书最具代表性的东西，概括出全书的内涵和风格，创造出表达全书面貌与精神的视觉形象，这就是书籍封面与插图的命题性特点。因此，书籍封面与插图不是脱离书籍文学内涵的纯艺术，也不是书籍内容简单的图解，它是封面设计师与插图画家对书籍文字内容深刻思考、理解、感悟的再创造，它以最简洁直白的视觉形象传递书籍深邃的主要内容，表达文学作家的思想情感，补充、延伸、拓展书籍文字的内涵。
（3）教师讲述书籍封面与插图的构图特点。
书籍封面的构图就是把封面设计中必不可少的三个元素：文字(书名、作者、出版社、小标题等)、图形、彩按一定的形式美法则组合、安排，构成一个完美谐调的画面。
书籍插图就是把图形、彩按一定的形式美法则组合、安排构成一个完美谐调的画面。其中，素材应选择最适合视觉形象的塑造和最易构成画面、最有意境和气氛的地方。情节、空间、形象应根据构图的需要进行想像、塑造、剪裁、揉合。
（4）教师讲述书籍封面与插图的表现形式。
书籍封面与插图从画种形式上分有国画、版画、水粉画、水彩画、漫画、素描、剪纸、黑白画、摄影、电脑制作等。从风格形式上分有写实、装饰变形、抽象等多种。
书籍封面与插图的表现形式要和它的文字作品主题风格相统一。比如国画类(工笔、写意、线描等)更适合表现民族性强飞较传统的书籍内容。国外翻译或现代题材的封面设计宜采用西画类(水粉、油画、黑白画、摄影、电脑制作等)。庄重严肃的文字著作不适合诙谐纤巧的形式，清雅流畅的文风不适合古拙浑厚的画风。儿童文学的封面、插图应天真烂漫，抒情文学作品
的封面插图应轻快秀巧。写实的形式真实可信、严谨飞通俗；装饰变形的形式幽默、风趣，给人一种生动的出乎自然的刺激。抽象的形式具有超现实的奇幻风格，非具象的线条、彩互相穿插、重叠，构成特异神奇的效果。在文学内容的制约下，形象的塑造、画面的构成、表现形式的选择往往取决于画家自身。成功、准确地用视觉形象传达书籍主题，必定倾注了封面设计家与插图画家的巨大心血。
三、教师课堂小结
课题：《为书籍添彩》
课型：新授课
教学目标：
1、通过欣赏、评述教学活动使学生认识、了解书籍封面与插图构思、构图的特点和表现形式。认识，了解书籍封面与插图对于迅速吸引读者、传达书籍主题内涵所起到的重要作用。
2、学生学会用语言表达自己对书籍封面与插图美感的认识和感悟。
一起跨年的浪漫句子3、情在欣赏、评述的学习活动中激发学生热爱书籍、热爱知识的情感。
教学重点：
通过对不同形式书籍封面与插图的欣赏飞评述，认识了解书籍封面与插图的作用、构思与构图的特点和变化多样的表现形式。
教学难点：
欣赏飞评述书籍封面与插图，学习用简单的美术术语表达自己对书籍封面与插图的感受。
第4课时
教学过程：
一、欣赏、评述书籍封面与插图
学生运用所学知识对自己喜爱的书籍封面与插图进行欣赏、评述，加深认识、了解封面与插图，为书籍添彩的重要作用，以及构思构图特点和不同的表现形式，扩大视野。
二、教师课堂小结
作业布置：
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