学习科学与技术论文
创新课堂，创新学习
进入新的一个学期，第一次接触学习科学与技术这个新的课程。翻开书本，让我记忆最深刻的是桑新民教授说的：“学会自主学习、学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习、学会运用现代信息技术高效地学习、学会在研究和创造中学习，这些学习能力是在信息社会中的基本生存技能。”这让我深刻的体会到学习科学与技术这个课程旨在为高校本科生开设一门培养适应信息时代需要的学习能力的跨专业教育类公共课。学习科学与技术不仅要学生了解和掌握学习的知识、方法、技术，更主要的是通过在全新的学习环境与学习模式中的学习实践与体验，使每个同学真正理解信息时代学习发生的深刻变革，更新自身的学习观念，学会运用科学的学习观念指导自身的学习与发展，总结和反思自己从小学到大学的学习经验与习惯，了解自己的学习类型、特点与个性，发挥自身的学习优势，克服学习障碍，激发学习的兴趣和动力，理解和确立信息时代学习的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。在学习技术上要掌握“学习目标导向技术”、“自主学习技术、“团队学习术”、“激发与强化学习动力技术”、“学习评价与反馈调节技术”和统领这五项学习技术的思维方式“系统思考”，使每个同学的学习能力和学习效率得到较大提高。这样的学习能力显然是在信息社会中的基本生存能力。
本兮歌曲
一、引入学习科学与技术的必要性
我们都知道学习是学生的天职，也是每一个学生生活中最重要的组成部分。不论是小学生还是大学生，从早到晚几乎都在忙着学习。然而，从小学到大学的众多课程中，却没有一门课程是专业教授学生关于学习的知识和技能，具体指导和帮助学生提高自身的学习能力与学习效率，使致学生的学习带有很大的盲目性。很多学生在学习中遇到学习障碍和挫折时，不仅得不到正确的指导和帮助，反而经常要受到不应有的歧视和打击，这样的学生往往都成为现行教育体系中的失败者，在教育的不同阶段被淘汰。很多即使已经考上大学的学生，也往往只会应付考试而不会学习，结果在自主化较强的大学学习生活中显得十分被动。这种缺乏自主学习能力的大学生一旦走上工作岗位，将会遇到更严峻的挑战和更大的压力。随着信息时代的来临，社会对个体学习能力的要求越来越强烈。联合国教科文组织在《学会生存》这一著名的报告中指出，“未来的文盲是那些没有学会怎么样学习的人。”可见，在当今世界中国，个体的学习能力已经成为一项最基本的生存能力。因此，在大学生中开设“学习科学与技术”课程，系统的培养和提高大学生在信息时代的学习能力，不仅十分重要，而且非常迫切。
二、变革学习比变革技术更重要
这是一个信息的时代，人类步入信息时代有两个重要的技术杠杆，就是多媒体和Internet声卡驱动在哪。计算机发展到多媒体阶段是一次质的飞跃，多媒体技术的普及不仅成为人类步入信息时代的一个重要物质基础，而且成为信息时代来临的一个显著标志。Internet通过全球计算机的互联，将人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中这不仅延伸了个体的大脑和思维活动，而且创造了一个外化的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑。每个社会成员只要能同它“联网”就能迅速扩充自身的知识和智慧，相反，不能利用网络资源的人将变得极其孤陋寡闻。这个新时代充满残酷的替代选择：对于那些拥有时代充满残酷的替代选择：对于那些拥有学习和创新能力的人来说，新时代是一个充满机遇和希望的世界；而对于那些缺乏学习和创新能力的人来说，当就工作消失、旧体制崩溃时，他们将面临失业、贫穷、绝望的悲惨前景！多媒体和Internet已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明、步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。而掌握、驾驭多媒体计算机和Internet，则成为信息时代必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。因此，在这样一个历史的转折点上，变革学习比变革技术更重要。
三、“学”“习”结合赢得未来
学习了《学习科学与技术》这门课后才知道学习没有想象中的那么简单，学习不仅是学习书本上的知识也不仅是指听老师讲的内容，学习它包括两方面的内容既包括“学”也包括“习”，“学”是指人的认识活动，而“习”则是指人的实践活动，这也是中国传统文化中长期探讨的也个重大问题：知与行的关系，把二者统一起来构成完整的学习概念。实际上，学习是学、思、习、行的总称。当然也包括技术的学习。因此在我们的学习活动中既要学会学还要学会习，简单点来说就是在我们平时的学习生活中不能一味的只注重知识本身，知识是死的人是活的，而且，信息时代要求我们要掌握各种先进的科学技术，所以，我们要善于在平常的学习中把握学习的规律，看到最新的知识前沿，学会高效学习，学会团队协作学习。学会各种信息技术。只有这样我们才能在大学中学到更多有用的东西，这样在三年后的毕业季，无论我们是考研还是工作，我们都能以最自信的微笑面对来自社会的各种挑战。
四、让“技术”为我们发声
学习不仅需要理论和方法，而且需要介于理论和方法之间的技术，学习技术既是学习理论的具体化和操作化，又是具体的学习方法的综合和规范化。学习技术不是孤立的学习方法，
而是具有内在联系的一整套学习方法体系。所以学习技术是我们学会自主学习，学会与不同背景的人在交流与协作中学习的非常有用的方式。这也是开篇桑新民教授告诉学习者的话。21世纪是科技的世纪，是竞争的世纪，是人才的世纪，要想成为人才就要学会自主学习学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习，通过本课程的学习我发现了自己很多方面存在的差距，比如说关于PPT的制作，说到做大家都会但是要想做出精美的令人赏心悦目的PPT来就要有创新的想法和发散性的思维，还要有持之以恒的意志，另外，在人面前说话的能力也是需要锻炼的，本课程就给我们提供了这样一个机会和方法，教给我们沟通的技巧和表达的能力。本课程同样为我们呈现了使用多媒体教学的好处，以及使用多媒体的方法。这让我们在以后的学习生活和今后的就业中掌握了比别人多的技能，首先扼住了命运的喉咙。
五、网络进校园，抓机遇迎挑战
诚如桑新民教授在《多媒体网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践研究》所说，信息时代人类的学习方式正面临历史性变革，高校师生应成为推动这场变革的前沿探索者和受益者。21世纪是人类又一部千年史册的开端。在这一时代的转折点上，人类正以惊人的
速度走出工业文明，步入信息时代。信息时代的来临不仅改变着人们的的生产方式和生活方式，而起改变着人们的思维方式和学习方式，并导致发达国家和地区的高等教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化，这对高校师生既是严峻挑战，又是千载难逢的发展机遇。目前我国大学校园网已经普遍建立，如何使高校师生尽快适应这种日新月异的数字化生存新环境，应这种日新月异的数字化生存新环境，是我国大学课程与教学改革必须着重研究和思考的重大课题。要想抓住机遇、迎接挑战，不仅需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和教学环境，更重要的是必须更新广大师生的学习观念与教学模式，培养在多媒体和网络环境中高校学习的方法与能力，这是时代的要求，也是当今世界高等教育课程改革发展的大趋势。然而，当前在我国高校中，许多教师和学生都还缺乏这方面的意识和能力，这就迫切需要在大学开设一门专门培养大学生在信息化、网络化环境中创造性学习能力的教育类公共课程。
六、创新课堂，放飞学习者。
“放飞学习者”！培养大学生自主学习、团队学习和研究性、创造性学习的能力和习惯。以往高校教学模式主要是以教师讲授为主，本课程所探索的新教学模式彻底改变了教师灌输
知识、学生死记硬背的消极被动的学习方式，学生能看懂的内容教师不再讲，锻炼和提高大学生的自主学习与协作学习能力，掌握“自主学习技术”和“团队学习技术”，以科研课题组的方式进行研究性、创造性学习，将教师的教案发给各专题研究小组，让学生们在研究性学习中充实与修改教师的教案，并创建和完善教学资源库，初步形成一整套培养和提高学生自主学习与团队学习能力的教学模式，大大压缩了教师讲授时间（大部分时间是教师指导下学生自主学习与团队协同学习以及各种形式的研讨与交流）。经过反复尝试，学习科学与技术提出“放飞学习者”的口号，想尽一切办法激励乃至迫使学生自主学习，并在此过程中创造出自学、自治、自理、自检、自奖，以及共组学习团队、共闯学习难关、共建学习资源、共享学习成果等一整套引导和帮助学生进入自主学习、团队学习状态的教学组织管理新模式，培养、锻炼和提高学生自主学习与团队学习的能力。我们特别注重帮助每个大学生在学习过程中不断实现自我意识与自我超越，不仅要求学生了解和掌握学习的理论与方法，而且要求他们总结和反思自己从小到大的学习经验与学习习惯，了解和研究自己的学习个性，掌握和运用当代信息技己的学习个性，掌握和运用当代信息技术所创造的各种新的学习方法与学习技能，纠正和改变各种不良的学习习惯与学习行为，提高学习效率和学习能力，并自觉将此课程中所获得的新的学习观念、方法与技能迁移到其他课程的学习中。
七、寻求属于自己的学习方法腾讯游戏排行榜
在多年的学习生活中，我们都曾经遇到过令我们困惑的问题“学习的目的到底是什么” “为了什么而学习”。在学习了学习科学与技术以后，我明白了学习的根本目的在于促使学习者不断实现自我意识与自我超越，了解和研究了学习科学的新进展和新成果，认识到符合学习对象特点和学习者个性特征的学习才有可能是高效的学习。然而，学习实践活动作为一个动态发展的过程，经常会受到教师、学生、环境、内容等诸多因素的影响而偏离学习目标。所以，学习不仅需要有明确的目标，选择合适的方法策略，更需建立起一套灵敏、完善的学习反馈机制，使学习者能够及时、客观地获得各种学习评价信息，从而对学习过程各环节、各因素进行调控，提高学习效率，实现学习目标。学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着重要作用，历来是教育学家与心理学家的重点研究对象。随着教育理论与实践的发展，学习评价也经历了不同的发展阶段，先后出现了测量、描述、判断和建构四种主要的评价观点。学习评价的功能：①学习诊断功能；②反馈调节功能；③激励功能；③学习导向功能。 个体学习是指个体在行为过程中和通过行为的结果获得新的技能和知识。团队学习是指一个单位的集体性学习，它是学习型组织进行学习的基本组成单位，便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学
习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。个体学习是团队学习的基础，任何形式的学习最终都要由个体来完成。团队学习是个体学习的整合与升华，并由此创造出一种全新的高效学习形式。了解学习型组织的理论，学习型组织是关于组织的概念和雇员作用的一种态度或理念，是用一种新的思维方式对组织的思考。理解大学生开展团队学习的必要性。平顶山美食 每个人都应到一种最好的学习方法，每个学生都是学习的主体，个人的学习习惯学习时间爱好的不同等都是影响学习者学习效率的因素，这也是这门课程中所说的学习者个性差异。我是个典型的猫头鹰型的学习者，每到晚上，尤其是深夜时学习效果要好得多，同时也尤其喜欢光线比较暗一点的地方，而去自习室教室等地方也喜欢坐角落里，不是很喜欢团队学习，喜欢自己一个人啃书做作业，动手能力不强，但看书时会很认真，这恐怕是我为数不多的一个优点吧。针对自己的学习个性，我到了一种适合自己的学习方式，我大多选择在晚上学习复习，同时也对自己的某些学习习惯尽量地更改，尽量多与团队一起学习探讨，尽量能主动地参与班级团体、小组团体的学习团队中，以更好地进行学习以及融入班级团体中，同时尽量提高自己的实际操作能力，以提高动手能力和学习能力。美容养颜汤的做法

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