中班表演游戏：小黑鱼
时间：6月8日 10:12
年龄段：中班
区域：表演区
观察对象：
A——扎两条羊角辫女孩——导演
B——黄星星裤女孩——水母
C——蓝T恤男孩——水草
D——大红上衣女孩——海鳗
有啥好玩的网游E——枚红上衣女孩——小红鱼
记录：
镜头一：开始起
A：“你们先坐好，你们先是没有衣服的。”
旁边不断有孩子说：导演、我要演……A往回走，边用牌子挡住右耳、右脸。
B走过来指着C对A说：“他已经当了”。（C已经穿好了水草的衣服，跟了过来）
A：“那我请假就不来了”。
C微笑地对A说：“你请假的话，就我做导演。”
A：“我请假也不要你。”B这时到服装区选了一件表示海鳗的丝巾披上。
C拨动牌子，提高嗓门说：“哎，你们请假的话就我来做导演。”脸上没有了笑容斜着眼睛看A和B并回过头，自顾自玩胸前的小鱼胸牌，又把小鱼放进嘴巴咬。看到有人坐在椅子上就走过来说：“你干嘛，我要坐的！”边伸手把座位上的女孩赶到另一张椅子上。
户籍类别镜头二：2分59秒起
A举着牌子对D说：“你可以当海鳗咯。”
D笑着点点头，随即手指B：“呀，她……”（B已经穿上海鳗的衣服做在椅子上了）
D对A拖长了调子说：怎么办呢？我的海鳗被她抢了。
A：下次演吧。
D：那我这次演什么？
路由器接路由器怎么设置A凑上去对D用商量的口气轻声说：“你还是当水母吧？”
D（还是拖长了调子）：“好吧。”
B马上对A说：“那我跟她换吧。”
A点点头。
D手指服装道具方向说：“那边还有一套海鳗。”
家庭暴力的原因A说：“你去换服装。”
这时候，D站起来，A伸手挡住她说：“你是第二场的，先坐下来。”
……
镜头三：4分55秒起
A看着服装区换服装的孩子说：“哎呀，有两个海鳗呀。”又走向B说：“包月玲，但是有两个海鳗了。一个是张梦圆，一个是你呀。”
老师在服装区说：“让他们自己商量，你赶紧过来开始。”
B走到服装区，对D说：“还是你来当吧。”说完，脱下服装。然后对导演不知道说了什么，转身从架子上取下一件水母的服装，自己换起来，后来请老师帮忙换好了服装。environment作文
此物最相思D换好了海鳗的服装（裙子），往回走，一边走一边转圈，还插着腰扭动了几下。脸上笑嘻嘻的。安静地坐在了椅子上。
B换好服装也坐在椅子上。
镜头四：6分17秒起
A手持打板道具，边面对演员座位将故事：在大海的角落里……随着A的讲述，角依次上场，彼此之间基本没有对白，动作以“鱼游”为主。
过程中，（1）B挥挥手，提醒旁边的孩子：“走啊，你。”
（2） D边表演，边用手指海鳗：“躲下，你们躲下。”又指着小黑鱼：“你站起来。”
（3）A停止讲故事，对小红鱼大声说：“你快出来呀。”小红鱼马上站起来到表演区游，A上前对小红鱼喊：“哎，小红鱼，你干嘛游啦！”说完，快速排了一下自己的额头，顺势抹了一下脸。
（4）A走到表演区中间，拉住小红鱼，对小黑鱼说：“小黑鱼和她面对面。”
表演继续进行，直到结束。
分析：
1、《健康》领域中：从整体活动情况来看，所有孩子的“情绪都是比较愉快的。”虽然过程中有A\C\D三个孩子在角分配时产生了一些小矛盾，“有一点不高兴，但都能较快地缓解。”扮演小红鱼的女孩笑的最开心。
目测看，“他们都具有健康的体态。”从表演的动作看，扮演小红鱼的女孩E手和脚做“游泳”的动作时，协调性欠缺，结合日常的观察，该孩子的大肌肉动作和小肌肉动作的平衡、协调、灵敏等都比较欠缺。B做水母的动作很符合角形象，手脚上下挥动比较有节奏，“动作较协调。”
2、《语言》领域中：从角分配时的交流及表演时随着故事的讲述依次出场，可以看出孩子们“在体中能有意识地听与自己有关的信息，能用普通话与他人交谈，别人对自己讲话时能做出回应。”从角分配时的对话来看，他们能“根据谈话对象的需要调整说话的语气”，其中A在为D分配角时“能依据所处情境使用恰当的语言进行商量。”所有孩子对《小黑鱼》这个故事内容很熟悉，A“讲述故事很连贯。”
3、《社会》领域中：游戏中有规则，分工的规则、表演的规则，“孩子们理解了规则的意义，并能基本遵守规则。”“孩子们能与同伴分工合作”，导演和演员既有比较明确的分工，
又有相互的配合。在角分配时产生了较多的矛盾和问题，但是没有孩子求助教师，而是“遇到困难时能一起协商解决”。“活动时愿意接受同伴的意见和建议”。特别是表现在D想当海鳗，当时B先选了，A建议D当水母，虽然有些不情愿，D还是答应了，而B主动让出海鳗角，转而当水母。我们还可以了解到A的组织协调能力很强，B“能注意到别人的情绪，并有关心体贴的表现”，社会交往能力更好，而从B穿上海鳗的服装后的一系列动作推断B坚持演“海鳗”的原因也有可能是因为喜欢海鳗的裙子。整个活动中，孩子们“能按自己的想法进行游戏。”“在表演活动中，积极快乐。”
4、《艺术》领域中：孩子们能用简单的身体动作等表现故事中的角，“能自编自演故事，并为表演选择和制作简单的服饰、道具和布景。”“艺术活动中，能与他人相互配合，也能独立表现。”从表演的情况来看，孩子们只有简单的身体动作，很少有对话（只有两句），可以了解孩子们有初步的表演意识，但是缺乏表演的经验和方法。
策略：
1、对于孩子们在活动过程中的认真、投入、遇到问题能自己协商解决等的行为教师要及时的给予肯定和表扬，可以在游戏结束后及时的单独表扬，也可以在游戏讲评时集体表扬，
以便和其他孩子分享这些好的行为和方法。
2、与孩子一起商量讨论如何表演得更好？教师可以在游戏讲评时（也可以是教学活动时间）请导演和演员分别说说表演的情况，也可以播放游戏视频请其他孩子一起来评价讨论，可以以一个角为主（比如主角小黑鱼）进行讨论、设计、创编，小黑鱼没有危险时是怎么游的？遇到危险又会怎么游？心里怎么样？表情怎么样？会说什么话？是否需要背景音乐等等。
3、增添一个录音机，孩子们可以选择播放故事和表演音乐。
4、多关注扮演小红鱼的女孩的日常运动情况，除了体育运动时间，有意在生活和游戏中适当增加她的运动机会和动手机会，如上下楼梯、做值日生分发、整理餐具、绞小毛巾擦桌子等，经常鼓励她大胆尝试、积极运动。
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