怎样当好中层正职领导干部
怎样当好中层正职领导干部
（一）自身修养（做人、做事、做学问）         
干部手中的权力，只是一种职位（职务）权力。这种职位权力只有在人们普遍承认和服从，才取得了实际的领导权。正职干部如果没有权威，说话没人听，指挥没人应，办事没人从，这就是权力没有转化为权威。作为一个高校的部门或单位的正职干部，要把权力变成权威，发挥权力应有的作用，应做到：
在做人上，一要道德品质高尚。思想道德素质主导人的总体素质，是一种无形的人格力量，特别在高校教育过程中，思想道德直接关系到我们个人的成长及事业的成败.目前我们正在学习贯测的中央16号文件，文件中讲，学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。这是我们培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的要求。我们培养干部，选干部、用干部都要求德才兼备。德才兼备，德为首。在说明德才关系上蒙牛集团总裁牛根生有一句话：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用。”这句话是值得回味的。
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做人要厚道,要以诚待人；要光明磊落,不搞当面一套，背后一套；做人要大气,要胸怀宽广，不要斤斤计较，小肚鸡肠；要广纳百家之言，善于听取不同意见，大家在工作中是否有这样的感觉，就是当你听到顺耳的，表扬的语言只是心里很舒服，但没有什么回味的东西，就是说没有什么份量。当受到批评和接到意见的时候心情比较沉重，到觉得有很多值得回味的东西。一般情况下我们能够面对的有下面几种情况：①来自领导和朋友的发自内心的肯定或者是善意的批评，这要当一回事，要认识自己，要建立自信，对批评要有虚心的态度，要反省自己；②来自周围或同事间的不经意的吹捧，要保持冷静的，要有清醒的头脑，切不可飘飘然、昏昏然而忘了自己。③面对经意间和不经意间的恶意的批评或攻击，要保持平和的心态，要深刻的反思自己，查问题，要引起高度的重视，这种批评往往是一个警钟，是我们面对成绩时容易忽视的。要正确地面对它，切忌回避、否定和敷衍搪塞。要善于在批评的意见之中去寻积极的东西。这对一个人的进步和成长是大有益处的，人与人之间的差别往往取决于上面的态度。前一时期，辽宁报有一篇文章中有一句话：“做人必须像人，当官不可像官” 。
二要客观公正；在处理问题时，对待不同的人，不论亲疏，一视同仁，一个尺度，一个标准；三要为人正派，清正廉洁，时时处处事事严格要求自己；四要以身作责；要别人做到
的，自己先做到,不让别人做的,自己坚决不做。五要关心众疾苦，时刻把众的冷暖放在自己心上。
在学术上，一是本人的学术水平（教学水平或管理水平）要比较高，要用学术的魅力影响他人。二是学术管理意识、管理能力要强，作为我们市属地方高校科研能力的要求不能过高，但不能没有要求。我们要努力营造科研氛围，要提倡和积极的引导教师从事科研活动。我们的主任或其他干部不一定是科研的第一高手，但应当是科研的积极倡导者和积极的组织、管理者。美国钢铁大王安德鲁?卡内基曾经说过这样一句话：“不是我本人有什么超常的智慧和能力。我只不过比较善于团结在某些方面比我更能干的人为我工作而已”。他的墓志铭这样写到“这里躺着一个人，他明白如何集合比他能干的人在他的身边”。高校是一个学术单位，是知识分子集中的地方（教师高职称、高学历）。这样的单位有两种权力，一种是行政权力，一种是学术权力。我们都知道，有时往往老师们在乎的事你的人品、你的管理、和你的教学科研能力，老师对你的行政权力不一定当回事。我们必须清楚地看到这一点，不要把自己看成是一个什么官。当学术权力与行政权力很好的结合在一起时，就会产生很好的效果，使师生们信服。学校的部门和单位的干部无论在为人方面还是在学术方面都应该是一面旗帜。
在工作上，首先要具有现代管理理念。现代管理已完全摆脱了传统的管理模式（纯粹的权力管理和感性管理），而更多的是注重效率和人文精神的和谐（完善的制度和人性化的管理），即将规范（规范是刚性的）和情感融合在一起（教师的工作有其特殊性，就是其教学活动自主性比较大，就是多数属于良心活，心顺了多干一些，心不顺就少干或不出真劲。老师们需要的是和谐的环境，和他对领导的认可），我们应力求达到权力威信和人格威信相结合，形成管理的最大效力。这就需要管理者具有广博的知识和文化修养，能自如地面对快节奏的现代社会的人和事，能在管理中借鉴古今中外优秀管理经验和管理思想，从而探索和把握高校现代管理的一般规律。现在从管理的角度人们都普遍的强调细节，就是凡必做于细，细节决定成败。老子曾说，：“天下难事必做于易，天下大事必做于细”。其次要具备适应竞争的开拓创新能力。在竞争日益激烈的现代社会中，高校中层干部应具有敏锐的思维，正确的推断事物的本质，综合判断未来事物发展的趋势；能准确的表达和交流（包括语言表达和写作）要了解社会，我们都要了解市场的变化，面对市场变幻，能应付自如（现在招生和就业都十分严峻的情况下如何根据变化的市场来调整我们的专业设置和拓展我们的就业渠道），熟知市场谈判技巧和善于运用法律维权；有较强的协调组织能力，以及除专业以外的相关管理业务技能和不断创新的观念、学习的能力。
在具体工作中
①要坚持集体领导，个人分工负责的原则；单位和部门的大事必须集体研究。比如部门单位内部人员的奖惩、工资晋级、职称晋升，发展规划、重大改革等等，都必须有班子成员集体研究。一些具体工作，但牵涉到全局的，必须集体研究。研究时要充分听取分管领导的意见，让班子成员充分发表意见，然后根据大家的意见作出最后的决定。不牵涉到全局的，该一把手拍板的，一把手拍板，该分管领导拍板的，分管领导拍板。但是行政一把手和党务一把手必须对自己工作负总责。这里有一个一把手工作意识问题，比如说系主任是对系里全部行政工作负总责。系主任对系里的发展规划、教学工作、师资队伍建设、特别是青年教师的培养等等拿思路，同时也要对学生管理工作拿思路。党的书记在抓基层党建的同时也必须对学生思想工作拿思路。有的个别现象出现分工分家，主任或书记的意图不能很好的实施，或副主任的工作得不到很好的支持。主任的风格就是一个系的风格（一个好校长就是一所好学校）。一个部门、一个单位都是这样。美剧
②要求真务实，真抓实干；不要只停留在口头上，说起来一套套，做起来见不到。而是对单位内的工作要有一个系统的考虑。决策前要调查研究，周密考虑，决策时要充分听取意见，决策后要狠抓落实，层层抓落实。工作要注重过程，注重细节。
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③要站得高，看得远，能超前思考，正确决策。要做到这一点，必须坚持不断学习。
④要抓大事；工作要有重点，主要精力应放在抓大事上。正职的工作在于指挥，在于排兵布阵。日常工作、具体工作放手让副手去抓。
⑤要坚持深入众，调查研究，广泛听取众的意见，与众打成一片。工作脱离了众，孤家寡人唱独角戏，那工作不会出。
⑥要学会弹钢琴；工作不要顾此失彼，方方面面的工作都要考虑到，要抓到。要懂得战略和战术的关系
⑦要搞好班子的团结；班子的团结是搞好工作的基础。一个单位，如果班子不团结，是不可能搞好工作的，更谈不上发展。作为正职领导，应特别重视班子的团结，注意及时消除不团结的因素。既要搞好正职与正职之间的团结，也要搞好正职与副职、副职与副职之间的团结。发现班子之间有不团结的苗头，就要及时的做工作，搞协调。要以大局为重，求大同，存小异，允许个人有不同意见。但一经决定，班子成员必需齐心协力，贯彻执行。
（二）正职对副职的使用
在我们平时的了解中或是在工作调研中，我们发现正职在对副职的使用上存在两种极端现象。一是管得太死，副职放不开手脚，拳脚不得施展。大事小情必须通过正职允许，没有体现分工负责的原则。二是放得太宽，大撒手。事事不管，你干你的，我不过问，分工分了家。这些做法都是不对的，这样就不能形成合力，甚至造成内耗。在高校的中层领导机构中，副职是正职的助手，是协助正职考虑全盘工作而又负责某一方面或几个方面具体工作实施的领导者。正职拥有得力助手，路程等于走完了一半。所以，副职非常重要，正职领导者使用副职的方法与艺术亦非常重要。我认为，在使用副职时，要做到：
普通话考试最后一题1．放心
放心是要充分相信副职，让副手大胆工作、敢做敢为。不怕捅漏子，惹是非。有的正职就怕捅漏子，惹是非，于是乎想方设法泼冷水，干预一番。这样会使副职左右为难，进亦忧，退亦忧。如果副职是一个事业心、责任心都很强的人，那正职就不要事无巨细，样样不撤手。不要把一些无足轻重的事情看得太重要，不要怕副职失败，失败的教训也是人生的财富。只要对副职放心，才会真正放手、放权。
2．放手
放手是放心的一种表现。放手不是撒手不管，是在主要工作上，方向、原则的问题确定以后，放手就是让副职独立思考、独立工作、独立解决矛盾。正职不插手，不干扰，充分依赖和依靠副职。 描写声音的四字词语
3．放权
放权是放手的一种表现。正职要分给副职两个方面的权力：一是协助正职考虑全面工作的权力；二是主管工作方面的权力。真正使副职有职有权，有权有威，使他对其下属说了算，定了干。让他自己觉得手中的权力不是假的，不是虚的，位子也不是多余的，不是空的。正职要使自己的副职说话理真气壮，办事敢做敢为。如果正职把权力都揽在自己手里，紧紧握住不放，什么都自己说了算，那么副职就迈不开步，走不动路，没有积极性。到头来，正职也会成为孤家寡人，什么事情都办不好。
4．指导
指导就是对副手在放手放权的情况下，不是不闻不问，还要经常的关注，需要时进行必要的指导。有些副手由于经验和能力等方面的原因，对具体意见工作，不一定已开始就心中
有数，计划周密，安排得当。在工作开始和工作过程中需要正职指点迷津，这是正职就要出手，不要在一边考验他，或看热闹，看你小子有啥本事。体现出培养副手、带副手（师傅带徒弟）。

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