《空气占据空间》教学设计
《空气占据空间吗》教学设计
教学目标
1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。
2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点
通过实验探究空气占据空间。
教学难点
解释空气占据空间的多少是可以变化的。
教学准备
小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2个、实验记录单 
演示实验材料：透明玻璃杯、注射器、喷雾器、课件。
教学过程：
一、激趣引入，提出研究问题
1、同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在我们一起来回顾这段童话故事，看乌鸦是怎么喝到水的？（播放课件）
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2、谁能说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？
（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。 ）
3、如果周围没有小石子，还有哪些物体也会占据水的位置？我们把物体占的位置或地方叫“空间入睡的维纳斯”。
4、同学们，你们还知道生活中哪些物体能占据空间？
举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间。
5、你们真是善于发现的孩子，到了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？
6、学生大胆猜测。这节课我们就来研究这个问题.
二、空气占据空间吗
活动一：验证空气占据空间
1、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气）
2、教师演示，将纸塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸会不会被水浸湿？
3、这只是我们的猜测，那么纸到底会不会湿，下面我们来验证这个问题。为了更好地实验，老师给大家一点提示，我们来看一下。
指读实验要求：（课件出示）
将纸揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；
将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地竖直将杯子从水中拿出来，杯口朝下；
用桌上的毛巾将杯子擦干后再取出纸，看看有没有湿。
验证方法明确了吗？还有什么需要提醒同学们注意的地方？小心尽量不要弄洒了水，明确分工，不要争抢将玻璃器皿弄打了。
小炮皮肤4、小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么? （纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）还有哪个小组想补充?
5、若有不成功的小组：你们小组反思一下为什么纸湿了？（倾斜，有气泡） 
活动二：进一步验证空气占据空间
过渡：现在我们知道了空气占据空间，你们有没有信心利用这个性质挑战难题呢 ？ 
1、每个小组的桌上都有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，你们能利用这些东西和看不见的空气使水从吸管里流出来吗？不要以为简单老师还有要求：（课件出示）
（1）不能倾斜杯子。（2）不能压瓶子。（3）不能用嘴吸。
这样要求你们还能完成任务吗？同学们在做的过程中一定注意要让水流到水槽里。
2、小组活动，教师巡视指导（遇到到困难自己想办法解决！）
3、请成功的一个小组给大家讲讲你们是怎么做的？我对自己开了一
橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）这么做为什么水会流出来？是谁把水挤出来的？（里面的空气多了，多余的空气占据空间，把水挤出来了）同学们，你们明白了吗？
4、第×小组你们做成功了吗？不成功也是很正常的，科学家们也都是经过了一次又一次的失败才走向了成功，才有了新的发现。
三、空气占据空间的变化
1、好了，同学们现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？
2、（出示注射器）我们要借助它来研究这个问题，这是什么？介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我们就用向下压和向上拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。
3、课件出示实验要求：
课堂教学评价方法用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽到相同的格）           
将管口堵住，用力把活塞向下压，注意一定不能让空气或水跑出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录表；
将管口堵住，用力把活塞向上拉，注意不要把活塞从筒里完全拉出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录表。
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4、方法明白了吗？同学们先做压的实验做好记录后，再做拉的实验，开始吧！小组进行实验活动。
5、汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。）
6、解释：为什么空气占据空间的大小会变化，能被压缩呢？学生尝试解释。（2名）
7、课件展示，小结：空气是由许多微粒组成的，自由状态下的空气微粒间的距离很大，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，所以能被压缩；而水微粒间的距离本来就很小，不能被压缩了。
8、（课件出示维恩图，比较空气和水的异同）通过今天的学习我们知道了空气和水都会占据空间，空气能被压缩而水占据空间的大小不会变化。除此之外，联系前几课的内容说一说空气和水还有哪些相同和不同？
四、拓展应用
科学就是为生活服务的，学习科学就要利用它来解决生活中的问题。同学们看一看：
1、生活中我们每家每户都有下水道，它弯曲埋在地下,生活中的废水都从这里流走了,可是有些进时候不小心它会被脏物堵住了，关于这个难题你们有办法利用今天的知识将它通开吗？用什么工具？
2、其实，空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生活中哪些物体应用了空气可以被压缩的性质？（课件出示打气筒、篮球、喷雾器等）那么它们都是怎样利用空气可以被压缩的性质的？请同学们在课后继续研究。
板书设计：
            空气  占据空间吗？
                    能被压缩

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