五年级数学教案下册人教版
五年级数学教案下册人教版
作为一位为他人授业解惑的教育工作者，常常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地展开教学活动。教案应当怎么写才好呢?下面是作者帮大家整理的五年级数学教案下册人教版，仅供参考，期望能够帮助到大家。
五年级数学教案下册人教版1
一、教学目标
1、知识与技能：能够准确辨认长方体和正方体，掌控并熟记长方体和正方体的特点以及长方体六个面之间的关系。
2、进程与方法：在视察、操作、体验和交换的进程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，发展学生的空间能力。通过视察和比较弄清长方体与正方体的联系与区分。
3、情感态度和价值观：养成敢于探索科学之谜的精神，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点
1、认识长方体特点：12条棱、6个面、8个顶点，知道并掌控相互平行的棱长度相等、相对面面积相等。
2、认识正方体特点：12条棱、6个面、8个顶点，知道并掌控12条棱相等、6个面面积相等。
三、教学难点
1、知道长方体棱长总长、正方体棱长总长。
2、对照学习长方体和正方体的特点，弄清长方体与正方体的异同。
电吹风 负离子四、教材分析
《长方体和正方体的认识》是人教版(20__)小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中第一节的内容，包括长方体和正方体两个知识，其中长方体含有例1、例2，正方体含有例3。
教材设计意图：重在视察、操作、体验和交换的进程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，通过视察和比较弄清长方体与正方体的联系与区分。
五、学情分析
由于学生普遍对空间概念非常陌生，所以学生对新知识《长方体和正方体的认识》知道可能会比较困难。因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让学生在视察、视察、操作、体验和交换进程中来分析和比较，从而认识长方体、正方体，终究弄清长方体与正方体的联系与区分。
六、教学进程
(一)创设情境，复习相干知识导入。
1、回想长方形及正方形。
2、联系生活实际，认识体的空间概念。
(二)师用实物展现法和生交换，初步认识长方体和正方体的量。
1、师分别展现长方体、正方体模型。
2、生认真视察并详细记录视察结果。
3、生可在桌间或小组内交换学习长方体和正方体数量特点。
①长方体有12条棱，8个顶点，6个面(通常都是长方形，特别2个正方形和4个长方形)。
②长方体有12条棱，8个顶点，6个面(都是正方形)
(三)引导生通过操作、讨论，来知道体会长方体和正方体棱长间的特点。
1、小组合作学习(活动一)：
①利用手中的学具，动手制作一个长方体。
②进一步知道长方体的特点：棱长间的区分与联系。
(长、宽、高的定义;相互平行的棱长长度相等)
2、小组合作学习(活动二)：
①利用手中的学具，动手制作一个正方体。
②进一步知道正方体的特点：棱长间的联系。
(所有棱长长度相等;统称棱长)
3、对照长方体和正方体棱间区分。
(四)鼓励生再操作、讨论后归纳长方体和正方体面间特点。
1、生各自独立完成(活动三)：
解酒的方法请学生课前剪下教材后的附页，备好长方体和正方体展开图。
①认真视察长方体和正方体展开图，料想长方体和正方体面间的区分与联系。(有一些面面积相等)
②沿虚线折长方体和正方体，验证料想。
③初步归纳长方体或正方体特点的异同。
(长方体：相对面面积相等;正方体：所有面面积相等)旧欢如梦 李克勤
(五)师生互动作课堂小结。
1、长方体和正方体的共同点：都有6个面、8个顶点、12条棱。
2、长方体和正方体的不同点：手机发热发烫是什么原因?怎么解决呢?
①长方体：相互平行的4条棱长度相等，相对面面积相等。
②正方体：12条棱长度都相等，6个面都相等。
(六)课外作业
一根绳子既可做一个长6厘米、宽4厘米、高2厘米的长方体框架，又可做一个棱长是多少厘米的正方体宽架?
五年级数学教案下册人教版2
教学目标
一、知识与技能
1.认识正方体，掌控正方体的特点。
2.知道长方体与正方体的联系与区分。
3.发展空间观念。
二、进程与方法
经历视察实物和动手操作等活动，掌控正方体的特点。
三、情感态度与价值观
体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点
掌控正方体的特点。
教学难点
知道长方体和正方体的关系。
教学准备
正方体纸盒、长方体和正方体对照教具、多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学进程
一、复习导入
1.回想长方体的特点，请学生用语言进行描写。
2.操作：同桌交换，分别说出长方体的棱有几条?可以分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?
师：今天这节课，我们连续学习一种特别的立体图形。
二、新课讲授
1.探索正方体的特点。
学生拿出准备好的正方体纸盒，视察并摸索。
师：这些都叫什么立体图形?
生：都是正方体。
师：要探究正方体具有什么特点，我们应当从哪方面去摸索?
生：从面、棱、顶点这三个方面
2.合作学习。
学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。
3.集体交换。
夜情人(1)组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。
(2)组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。
(3)组：正方体有8个顶点。
请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特点有序地数一数，摸一摸，其他同学视察摸索。
师：怎样判定一个图形是不是正方体?
4.教学正方体和长方体的联系与区分：
老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体?
学生充分讨论，集体交换意见。
学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。
学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。
非主流可爱女生网名
学生丙组：我们组有不同意见，由于我们认为它的6个面虽然都是正方形，但是正方形是特别的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等;6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。
教师根据学生的发言进行总结：正方体是特别的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：
师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。
三、课堂作业
1.教材第20页的“做一做”。
2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。
四、课堂小结

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。