幼⼉园环境创设⽅案（精选17篇）
幼⼉园环境创设⽅案
⼀、⽅案的内容
⽅案的内容多是上级对下级或涉及⾯⽐较⼤的⼯作，⼀般都⽤带“⽂件头”形式下发，所以不⽤落款，只有标题、成⽂时间和正⽂三部分内容。
1、标题
⽅案的标题有两种写法：⼀个是“三要素”写法，即由发⽂机关、计划内容和⽂种三部分组成，如《北华⼤学五年发展规划总体⽅案》；⼀个是“两要素”写法，即省略发⽂机关，但这个发⽂机关必须在领头的“批⽰性通知”（⽂件头）的标题中体现出来，如《治理采掘⼯业危机，实现良性循环⽅案》。成⽂时间，为郑重起见，⽅案的成⽂时间⼀般不省略，⽽且要注在标题下。
2、正⽂
⽅案的正⽂⼀般有两种写法：⼀是常规写法，即按“指导⽅针”、“主要⽬标（重点）”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”⼏个部分来写，这个较固定的程序适合于⼀般常规性单项⼯作；⼆是变项写法，即根据
实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项⼯作。但不管哪种写法，“主要⽬标”、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要⽬标”称为“⽬标和任务”或“⽬标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。在“主要⽬标”⼀项中，⼀般还要分总体⽬标和具体⽬标；“实施步骤”⼀般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤⾥还有重点⼯作项⽬；“政策措施”的内容⾥⼀般还要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。
⽅案也可以是下级或具体责任⼈为落实和实施某项具体⼯作⽽形成的⽂件，然后报上级或主管领导批准实施。写法要求同上。
⼆、幼⼉园环境创设⽅案（精选17篇）
为了确保事情或⼯作得以顺利进⾏，通常会被要求事先制定⽅案，⽅案是有很强可操作性的书⾯计划。制定⽅案需要注意哪些问题呢？以下是⼩编为⼤家整理的幼⼉园环境创设⽅案（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
幼⼉园环境创设⽅案1
幼⼉园环境是幼⼉园课程的⼀部分，在幼⼉园的教育活动中，环境作为⼀种“隐性课程”，在开发幼⼉智⼒，促进幼⼉个性发展⽅⾯，越来越引起⼈们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资
源，应通过环境的创设和利⽤，有效促进幼⼉的发展。”所以，幼⼉园环境对⽇常教育活动起着重要的作⽤。在创设幼⼉园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的⽬标与幼⼉园教育⽬标相⼀致，注重发挥，塑造幼⼉的“三性”，使幼⼉园的环境和活动材料充分发挥教育作⽤，体现教育的价值和意义，通过多种⽅式，激发幼⼉的积极性、主动性、创造性。同时，幼⼉正处在⾝体、智⼒迅速发展以及个性形成的重要时期，有多⽅⾯的发展需要，幼⼉园环境创设应与幼⼉⾝⼼发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼⼉与教师合作的过程，教师要有让幼⼉参与环境创设的意识，认识到幼⼉园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，⽽且蕴含于环境创设的过程中。幼⼉园环境创设也不应⽤成⼈的审美观去营造。因为幼⼉园的环境对幼⼉产⽣着潜移默化的影响，所以应做到让幼⼉⾃⼰说美。本学年，我们充分利⽤空间，以幼⼉的参与为主线，拓宽幼⼉的视野，促进幼⼉想象，让幼⼉在其中受到美的熏陶真正使幼⼉感受到幼⼉园是他们的乐园，是他们的家。
在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼⼉主体性的发挥，因为环境创设的⽬的是引发和⽀持幼⼉与周围环境的积极作⽤，幼⼉是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精⼒放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，⽽是将精⼒放在"我怎样启发、引导⽀持幼⼉参与，幼⼉怎样参与，我能最⼤可能地提供什么样的条件"这些问题上。这种参与，让他们最⼤可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产⽣主⼈翁的⾓⾊⾃豪感。
1、教室墙⾯布置
班级墙⾯布置，根据本班幼⼉年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼⼉参与环境创设融⼊课程，以便对幼⼉有针对性地进⾏教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼⼉由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了⾃⼰的能⼒，意识到了⾃⼰是环境的主⼈，⼈⼈出谋划策，⼈⼈都来承担⾃⼰的⼀份责任，使幼⼉的参与性落到实处。本班幼⼉以⼩组合作的⽅式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼⼉的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼⼉⾃⼰绘画、穿线、剪裁完成。幼⼉还和⽼师⼀起创作了主题活动（⼩兔⼦）（美丽的风车）每位幼⼉都献计献策，希望⾃⼰的想法得到⽼师的认证。
2、廊道门窗
根据我班的情况，阳台⼀⾓我们开设了植物⾓，让幼⼉⾃发从家中带来⾃⼰喜欢的花草植物，播种、浇⽔、松⼟全过程都由幼⼉在教师指导下亲⾃完成，植物⾓的墙⾯也利⽤幼⼉在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了⼩树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙⾯⽤幼⼉的作品来装饰，称之为“幼⼉天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼⼉也知道爱护⾃⼰和别⼈的劳动成果，体会到成就感。
3、区域创设
为使幼⼉园的每⼀块墙壁、每⼀个⾓落都与幼⼉产⽣交流作⽤，本班提供的6个活动区，利⽤环境促
进幼⼉的发展，引导幼⼉与环境相互作⽤，将收集材料和创设环境的过程作为幼⼉的学习过程。每位幼⼉看到⾃⼰带来的废旧物品在⽼师的改动下变成了⾃⼰喜爱的玩具，也使幼⼉知道了废物利⽤，保护环境的道理。还有他们⾃⼰带来的⼩蝌蚪，蚕宝宝与⼩朋友们分享快乐、共同观察，了解⼤⾃然的神奇。等到⼩蝌蚪长成了⼩青蛙，我们⼜组织幼⼉将其放⽣，让他们感受⽣命的神圣。我们开辟了（图书⾓）（观察⾓）（爱⼼医院）（植物⾓）（名⼈⾓），让幼⼉⾃⼰的想象有了展⽰的舞台。本学期我们还创设了⼀个（我是值⽇⽣）的主题区域，幼⼉们⾮常喜欢。本主题让幼⼉轮流⾃⼰动⼿每⽇更换⾃⼰的相⽚、⽇期、实时天⽓情况并成为当天的“⼩⽼师”协助⽼师管理班级。
4、家长园地
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼⼉与家庭的⼀座桥梁。本学期根据幼⼉的实际情况出好每周⼀次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩⼦每天在幼⼉园的活动安排，知道⼀些简单的育⼉知识，以及了解孩⼦在幼⼉园的表现。开辟幼⼉园健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼⼉教育、卫⽣保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传⼒度，达到家园共育的效果。
总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼⼉的年龄特点，突出了本班幼⼉动⼿能⼒强的特⾊，但是还有很多的不⾜之处，我们会不断的努⼒，不断的学习，使幼⼉园的环境不断完善。
幼⼉园环境创设⽅案2
在幼⼉园的教育活动中，环境作为⼀种“隐性课程”，在开发幼⼉智⼒，促进幼⼉个性⽅⾯，越来越引起⼈们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利⽤，有效促进幼⼉的发展。”可见，幼⼉园环境对⽇常教育活动起着重要作⽤。环境是为主题⽽创设的，⽽主题必须依靠环境才能更深⼊，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这⼀主题，我们制定了以下环境布置⽅案：
（⼀）主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努⼒调动幼⼉的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼⼉的“三性”，关键在于让幼⼉真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼⼉⾃⼰动⼿创作，亲⾝体验，这有利于拓展和激发幼⼉的学习兴趣，引发幼⼉⾃我学习的好奇⼼和主动探究的求知欲，从⽽取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置⼀棵⼤⼤的果树，同时贴上幼⼉亲⼿画的⽔果。两侧贴上⽤卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼⼉这是丰收的季节，并让幼⼉收集⽇常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能⼒强的幼⼉运⽤废纸盒、瓶盖等来制作“⼼⽬中的汽车”，让能⼒弱的幼⼉则动⼿撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运⽔果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼⼉渗透环保意识，深化环保教育，
⽽且别具⼀格，充满⽣⽓，能够有效地吸引幼⼉的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼⼉之间的互动，达到了教与学的⽬的，使墙饰真正着眼于幼⼉的⾝⼼发展规律，真正促进幼⼉的全⾯发展。
结合《丰收啦》这⼀主题中的这⼀活动，在主题墙的下⾯贴上幼⼉的粘贴作品（花）。进⼀步来体现主题，美化教室环境。
（⼆）⾓落设计
1、⾃然⾓
我们让孩⼦在种植园地、⾃然⾓中从种植⾖⾖、管理⾖⾖，⽤图⽚的形式来记录⾖⾖发芽、钻孔的过程，从⽽让他们掌握种植的⽅法、管理⽅法；了解⼀些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区⾓
幼⼉喜欢摆弄和操作物体，幼⼉的已有认知能⼒和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发⽣相互作⽤中获得发展的。幼⼉的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启⽰和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼⼉学习的中介和桥梁。所以，我们要努⼒将教育⽬标和内容物化，将期望幼⼉获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼⼉在操作活动中获得
经验的积累。如：在区⾓⾥投放农⽥⾥收获的稻⾕、⽟⽶、红薯等。可以让幼⼉⾃⼰去剥⼀剥稻⾕，看⼀看⾥⾯的⽶粒是不是真的“头”上有⼀个缺⼝。⽤红薯来做⼀做红薯娃娃。并让幼⼉收集各种各样的⾖，让幼⼉进⾏装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿⾐——学习⽤⾃⼰喜欢的⾖⾖拼成⼀幅画。⾖⾖瓶——学习⽤各种⾖⾖⼀层层放⼊瓶内。⾖⾖圆盘——学习⽤各种⾖⾖装饰圆盘。⾖⾖分家——请幼⼉把各种⾖⾖分类，并制作点卡。）
（三）吊饰设计
引导幼⼉有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。
（四）盥洗室设计
⼩班幼⼉盥洗的⽣活环境创设，以富有童趣的动物形象或画⾯为主。这样既能激发起幼⼉对盥洗产⽣兴趣⼜能使幼⼉对盥洗的⽅法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上⼩动物洗⼿顺序的图⽚。来引导幼⼉掌握洗⼿的⽅法。针对幼⼉浪费⽔的现象，在墙⾯上贴上⽔龙头哭的图⽚，以提醒幼⼉及时关⽔龙头，节约⽤⽔。
幼⼉园的环境创设是⼀项复杂的系统⼯程。要搞好幼⼉园环境创设，就必须对幼⼉的⾝⼼发展特点有全⾯透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并⽤科学的⽅法引导幼⼉和环境的相互
作⽤。“让幼⼉真正成为环境的主⼈，促进幼⼉主动发展”这⼀理念，已被幼教界同仁所接受。让幼⼉参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙⾓如何布置?这些都与幼⼉共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼⼉对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从⽽更积极主动地参加到游戏活动中来。
幼⼉园环境创设⽅案3
本学期环境创设主要分主题活动环境、区⾓活动环境、⾃主性游戏活动环境的创设以及家长园地的创设，下⾯我分别从这四个⽅⾯来讲：
⼀、主题活动环境的创设入伍参军祝福语
本学期有六个主题活动，分别为：《⾝体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施⽽变化的。在每⼀个主题开始时，教师、孩⼦、家长都会⼀齐收集资料，我们会根据孩⼦的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼⼉欣赏和⾃由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩⼦的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼⼉交流、学习，不仅仅促进了幼⼉间的感情，还提⾼了幼⼉学习的进取性，树⽴了幼⼉的⾃信。当然，要让孩⼦⽣活在⼀个美的环境中，幼⼉才能⾝⼼愉悦，所以在强调幼⼉参与的同时，也要研究的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计
和适当的修饰。
⼆、区⾓活动环境的创设
本学期准备开展七个区⾓：图书⾓，⾃然⾓、数学⾓、⾳乐⾓、科学⾓、建筑⾓、美⼯⾓。⾸先，在每个区⾓我们应当设计区⾓的标识，让幼⼉明⽩⾃我玩的是什么区⾓。其次，根据幼⼉的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第⼀个主题《⾝体畅想曲》中，在美⼯⾓，就能够投放折纸图⽰和纸，引导幼⼉在⽇常⽣活中折⼀折⾐服和裤⼦等等。区⾓活动的材料也随着主题的改变⽽适当增减材料。
三、⾃主性游戏活动的创设
本学期我们将继续开设娃娃家、⼩⼩银⾏、宝宝点⼼店、咪咪理发店等⾃主性游戏。⾸先，我们将丰富各个游戏点的材料。如娃娃家将制作桌⼦和柜⼦等，在理发店多做⼀点发饰等。⾃主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，能够根据开展的主题适当丰富游戏材料和增设游戏。如在主题《秋天的图画》中，能够开设⽔果店游戏，⼩菜场游戏。在主题《圆圆的世界》中，点⼼店⾥能够制作圆圆的饼⼲，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中能够开设动物玩具专柜等等。
四、家长园地的创设
在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的⼩鸡，中间是⼀颗编织的爱⼼，爱⼼上拴着四个⽓球，象征着我们⼩朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总⽬标、⼀周活动在线、请您帮忙、育⼉知识、表扬栏、⽣⽇榜。其中⽣⽇榜和育⼉知识是⼀⽉⼀换，⼀周活动在线、请您帮忙、表扬栏三个版快是⼀周⼀换，主题总⽬标以主题实施时间⽽跟换。
本学期的环境创设主要以这四⽅⾯为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼⼉的兴趣和需要⽽跟换。让幼⼉得到个⽅⾯的发展。
幼⼉园环境创设⽅案4
欢快、喜庆的节⽇是最受⼉童欢迎的，在热烈的活动环境氛围⾥，能给与⼉童以愉悦进取的⼼理影响。节⽇环境的特殊性使节⽇教育具备了可理解性，在这特殊的教育环境中，让孩⼦在这⼤环境中体验到⽣活的完美、⼈类完美，初步了解有关节⽇的风⼟⼈情。以下为我为⼤班⼩朋友设计的中秋节环境创设⽅案：
⼀、班级活动区的创设
⼤班的⼩朋友适合综合性的探究活动，于是我准备了以下区⾓活动：
“科探区”——预先准备“九⼤⾏星”（简单制作出太阳系的⽴体分布图）让幼⼉⾃由探索⽉球与地球的
距离和运⾏轨道等、“舞⽕龙拼图”等
“巧巧⼿”——教师预先⽤不⼀样材料制作出⽉饼、兔爷⼉、灯笼等，给幼⼉以参考。投放材料，供给纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼⼉探索、操作。⿎励幼⼉为⽗母亲⼿制作中秋节礼物，做好的东西能够拿到区⾓活动“⼩⼩超市”⾥去销售。
“建构区”：投放⼤⼩积⽊和软性玩具，让幼⼉⾃主建构。
“⾳乐迷”：供给多种打击乐器和头饰⼿偶让幼⼉表演；
“⼩⼩超市”：供给中秋节⽉饼、⽔果、各类⼩礼品、灯笼各种节⽇⽤品，让幼⼉⾃由买卖，增加有中秋节的⽓氛；
⼆、⾛廊的布置：
它既是班级活动的空间，⼜是最让别⼈直观感受到班级特⾊的地⽅，往往也是⼀道亮丽的风景线，要让幼⼉感到亲切、趣味，并产⽣安全感、亲切感、归属感。
1、设置“幼⼉画廊”，展⽰幼⼉以中秋节为基础的绘画和⼿⼯作品。
2、利⽤⽓球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节⽇⽓氛。
3、悬挂关于中秋的诗歌或童谣（⽉亮光光骑马燃⾹东也拜西也拜⽉婆婆⽉奶奶保佑我爹做买卖不赚多不赚少⼀天赚仨⼤元宝）
三、⾛道地⾯布置
注重领域与主题活动的联系与融合。材料的投放体现⽬的性、趣味性、可操作性、⽣活性等特点，做到卫⽣、安全、美观、经济适⽤、易于推⼴。
“趣味的⽉饼”、设置“嫦娥奔⽉”的故事图⽚，在嫦娥和⽉亮之间设置⽉饼阶梯，进⼀步加深幼⼉对数概念的认识；1-20以内的数字，会⽤数字表⽰物体的数量；会观察、⽐较、确定20以内的数量关系，逐步建⽴等量观念。感恩教师节祝福语
四、创设墙饰
（1）张贴有关中秋节⽇的图⽚《嫦娥奔⽉》、《⽟兔捣药》等有关中秋节⽇具有故事性的图⽚，了解吃的⾷物等。（如⽉饼、芋艿、螃蟹等）。
（2）展现全国各地过中秋节的⽅式。如北京的兔爷⼉、⼴州⾹港等地的孔明灯、南⽅的舞⽕龙、玩花灯、猜灯谜等⾃制图画。
交通事故死亡赔偿 五、家长、⼉童共同参与
1、在中秋节的前⼀天，让家长⼊园和孩⼦⼀齐互动，⽐如玩游戏，“击⿎传花”，准备问题，家长幼⼉合作回答。如⼉童问题：“中秋节是农历的那⼀天？”、“中秋节⼈们经常吃什么？”、“⽉亮⾥住着谁啊？”
普罗米修斯 电影 家长问题：“太阳系中的九颗⾏星是哪九颗？”以及各种猜灯谜游戏等。
2、让家长和幼⼉⼀齐动⼿制作关于中秋节的各种⼿⼯制作。⽐如，为家⼈准备⼀桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、⼿⼯制作⾃我喜欢的头饰等等。
3、带幼⼉参加幼⼉园和社区组织的庆祝活动，感受节⽇欢乐，培养活泼开朗的性格。
总之在节⽇的环境创设中要创设适合了幼⼉的年龄特点，突出了本园的特⾊的、融合节⽇氛围、整合教学资源。让幼⼉亲近⾃然、接触社会，初步了解有关节⽇的风⼟⼈情、陶冶孩⼦⼈和⼈互相关爱、热爱⾃然等良好的社会情感。
驾校科目二考试技巧 幼⼉园环境创设⽅案5
《幼⼉园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利⽤，有效地促进幼⼉的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼⼉教育的重要性，使幼⼉园的环境更好地起到教育的作⽤，让幼⼉真正在与环境的互动中成长，让环境与幼
⼉对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作⽤。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻差距，从⽽提⾼⾃⼰对环境创设的能⼒。我园决定于4⽉开展班级环境创设评⽐活动。具体评选要求如下：
⼀、内容：
（⼀）内容共有⼋项：
1、家长园地创设；
丰田suv车型 2、主题环境创设；
3、区域环境创设；
4、⾃然⾓创设；
5、⾛廊过道的创设；
6、盥洗室环境创设；
7、午睡室环境；
8、悬挂吊饰。
（⼆）具体要求如下：
1、家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进⾏调整。同时有利于家长了解幼⼉学习和⽣活情况，为家园共育提供平台。
2、主题环境创设：应着眼于丰富幼⼉的知识，增长能⼒，努⼒营造出具有造型美，⾊彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼⼉。注重幼⼉的参与性，动态地展⽰体现出幼⼉参与主题教育活动的过程。让幼⼉与环境“对话”。幼⼉可以多种⽅式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼⼉真正成为环境的主⼈。
3、区域环境创设：为使幼⼉园的每⼀块墙壁、每⼀个⾓落都与幼⼉产⽣交流作⽤，要求每班提供的活动区⾄少5个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利⽤环境促进幼⼉的发展，引导幼⼉与环境相互作⽤，区域的选择上便于幼⼉活动，材料的提供上利废利旧，便于幼⼉取放，让幼⼉在⼀个相对⾃由的空间⾥有机会和条件按照⾃⼰的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能⼒，获得驾御材料的能⼒和探索创造的⽆限空间；
4、⾃然⾓创设：放置的动物和植物，便于幼⼉轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。有班级⾃⼰的特⾊，归类摆放有层次感，动植物⽣长良好，中⼤班实验区和记录有实效，发挥教育作⽤。
5、⾛廊过道的创设：⾛廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，⼜是最让别⼈直观感受到班级特⾊的地⽅，往往也是⼀道亮丽的风景线，布置时要体现班级特⾊，还要让幼⼉感到亲切、有趣，并产⽣安全感、亲切感、归属感。
6、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫⽣和整洁，墙⾯上布置⼀些对⼉童卫⽣⾏为习惯的教育图⽚，让幼⼉去观察、去感受，去检查⾃⼰，这有利于培养幼⼉从⼩讲卫⽣、守公德的良好⾏为和习惯。
7、午睡室：午睡室的⾊彩宜⽤蓝⾊系，蓝⾊给⼈以宁静、安详的感觉，有助于减少瞳孔放⼤的次数，易于稳定幼⼉情绪，为幼⼉营造⼀个便于⼊睡的良好环境。
8、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼⼉年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和⼀定的教育意义。
⼆、评选时间：
5⽉4⽇
三、评委会成员：
园长或学科带头⼈
四、评选⽅法：
1、以班级为单位，⾃评和他评相结合，他评占80%，⾃评占20%，满分100分。
2、在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉⼀个最⾼分，去掉⼀个最低分，结合⾃评分数，平均得出最后成绩。
3、每年级组将评选出⼀等奖⼀个，⼆等奖⼀个，三等奖两个。
幼⼉园环境创设⽅案6
为进⼀步贯彻落实《幼⼉园教育指导纲要》，充分发挥环境育⼈的作⽤，为幼⼉创设适宜的教育环境，提⾼幼⼉园保教质量，经研究，决定在全园开展幼⼉园教育环境创设评⽐活动。
⼀、参评范围
全园各班，英语⽼师在⾃⼰所上班级选择⼀个班参加。
⼆、评⽐内容
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