初中信息技术教材分析
初中信息技术教材分析
本套《信息技术》教材(7-9年级) 力求针对重庆市中小学信息技术教学实际情况，紧扣《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》，以先进的教学理论为指导，在分析、借鉴国内外优秀同类教材的基础上，以任务驱动、活动领为核心理念，强调信息技术与其他学科的整合，强调学生主体参与、动手动脑，力求使学生获得一种全新的学习体验，即在解决问题的学习活动中了解并掌握信息技术的各种知识和技能，达到培养和提升信息素养，同时又促进其他学科课程学习的目的。
  一、教材编写依据中小学信息技术课程指导纲要本套教材的内容设置是符合国家"纲要"精神。课程任务主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
  ⑴教材首先强调对信息技术兴趣和意识的培养。
  兴趣是最好的教师，是最大的学习动力。为激发学生的学习热情和兴趣，根据学生知识的层次结构和认识规律，在教材的设计上克服版面死板，索然无味的现状，尽可能做到版面生动，有吸引力。全书内容浅显、通俗易懂，所举事例贴近学生，有利于引导学生自觉主动地构建用计算机和其它信息技术来解决学习、生活实际问题的意识。即构?quot;要用打树花"、"敢用"信息技术的意识。
⑵对学生信息能力的培养是信息技术课的长期任务。解决"会用"信息技术的问题，有利于培养学生创新能力。
  教材通过Windows操作系统、Office2003或2007、Flash、网络基础知识以及Internet的应用等知识和软件的应用，培养学生获取、处理、组织和应用信息的能力，了解信息技术的内容、信息技术的发展和应用、计算机的基本知识与应用。
  ①获取信息能力的培养
  获取信息的能力是最基本的能力，初中学生能力的主要表现就是信息的获取。教会学生会用软件，注意培养他们从"于朦胧整容帮助"中获取信息，从"兰陵缭乱结局状态栏"中获取信息，从操作导引或出错等消息框中获取信息，从网上获取信息。
  ②处理、组织和应用信息能力的培养
  教会学生怎样根据需要，应用多媒体工具、相关设备和技术资源的支持，将所获得的有关信息进行组织、编辑等处理，产生并发布新的信息。学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件于其他学科的学习之中。
  2、 时代发展和社会实际的需要20世纪开设计算机课是以学习计算机知识为主，了解计算机的基本工作原理、程序设计的基本思路。21世纪计算机课改为信息技术课，不只是课程名称的简单变更，更是教育思想、教育观念的变革。21世纪的到来，标志着人类社会从工业化时代跨入信息时代。学习的重点不仅仅是获得多少信息而重要的是学会了多少获得信息的方法和手段，关注的是处理、运用信息的能力提高程度如何。为使学生通过本教材的学习，达到信息能力的提高。教材以任务驱动的方式，始终把计算机作为学习工具，在完成学习任务过程中学会使用计算机工具的技能和技巧，提高运用计算机和其他信息技术获取、传递、加工处理信息的能力。教材的每一单元都有一个中心任务，一个单元知识点以及内容排列也是围绕一定的中心任务开展的。如Word学习中主要围绕自己创作图文并茂作品而展开，PowerPoint的学习是以制作多媒体报告为中心的。
  面向社会的现实状况，教材基于WindowsXP/98(以XP为主)、  Office2003/2007(以2003为主飞机上可以带化妆品吗)、IE6/8（以IE6为主）、Photoshp2003、　赞颂老师的作文Flash7.0/8.0(以7.0为主)的软件环境下组
织教学内容。
  全书共三册，第一册"信息技术基础"，主要增强学生的信息意识，了解信息技术的内容、信息技术的发展和应用，了解计算机的基本知识，初步掌握信息的获取、传递、处理方法。内容包括信息技术与计算机基础、计算机的基本操作、用计算机处理文字信息等三个单元，约34课时。内容浅显、通俗易懂，适合于初中一年级或二年级新开设信息技术课的学生使用。
  第二册"网络与多媒体制作"根据学生的认知规律，在学生具有信息技术初步知识的基础上进一步了解计算机的操作，真正做到把计算机作为获取、传输、处理、应用信息的工具，并用于学习和生活中。包括内容为：用计算机管理文件、用计算机制作多媒体报告、网络帮助我了解世界等三个单元。主要让学生学习文件管理的基本操作；用PowerPoint2003软件制作多媒体报告；用因特网及其提供的信息服务，进行信息的搜索、浏览和下载，用发送和接收信息。内容贴近学生，所举事例生动，有利于培养学生创新能力。约34课时，适宜作初中二年级或三年级学生信息技术课教科书。
  第三册"电子表格与动画制作"为选学内容，包括用计算机处理数据、用计算机处理图片和简单动画制作三个单元。介绍Excel2003的基本操作，了解Photoshp的基本方法，了解网
页动画制作软件Flash的初步知识。本书约34课时，适宜作初中二年级或三年级具有一定信息技术基础知识的学生使用。
关于爱情的唯美诗句  3、初中学生的知识结构和认知规律
  教材力图帮助学生构建一个了解信息技术课的初步印象的环境，通过学习任务的完成来学习相关基础知识，及计算机在信息技术中的重要作用。围绕帮助学生顺利完成作品的制作来开展教学，在完成任务过程中不断培养学生对信息技术的兴趣和意识，学会方法，提高技能。
  二、教材体系设置原则
  1、以学生为本
  在教材的结构安排上不强调知识的系统性和完整性，而注重以学生为本，从学生的知识实际、情感实际、认知规律来设计知识点的学习顺序。
  2、以应用为主
  教材突出应用性，以任务驱动的形式组织内容，学生在完成任务产生作品的  同时享受到成功的喜悦。教材中涉及到的事例，尽可能地选择学生熟悉的，或来自其他学科中的内容，目的是强调计算机的应用性和工具性。
  3、以培养创新能力为目的
  培养学生的创新能力是教材的落脚点。具体体现在教材的一个单元中有一课是应用本单元综合知识进行设计制作的作品，如第二单元第8课（
  4、以易学为前提
  为降低学习难度，本教材将Windows系统的基本操作分为两部分，前一部分出现在第一册"信息技术基础"中，只要求学生能认识桌面与桌面的组成，学习鼠标和键盘的操作，会玩纸牌和画画，用图画软件创造自已的第一个作品。在学习了Word软件，学生再次制作出自已的产品后，在第二册"网络与多媒体制作"的第一单元，学习Windows的文件管理部分。由于学生在不同软件环境下制作出的作品类型不同，对"文件"的概念已有了感性认识，对用文件夹分类管理文件的思路易于接受，而"我的电脑"、"资源管理器"是管理文件的最佳场所。
  4、模块化层次结构
  初中信息技术教材共三册，包括信息技术简介、操作系统简介、文字处理的基本方法、网络基础及其应用、用计算机处理数据、图形处理和简单动画制作等7个模块。第一册是基础，适合于大多数学校初中一年级或二年级新开设信息技术课的学生使用。第二册适合于
具有初步信息技术课基础和上网条件学校的初中二年级或三年级学生使用。第三册适合于一般不具备上网条件的学校，有初步信息技术课基础的初中二年级或三年级学生使用。为各类不同层次学校自主灵活选择教材创造了条件。条件较差的学校也要尽量创造条件让学生掌握文字处理软件的使用方法，了解信息技术的应用。没有上网条件的地区和学校，可以不用第二册而选用第一册或第一、三册，条件较好的学校可以选用全套教材。总之，本教材采取的模块化结构，为各学校根据本校的硬件和软件实际，灵活选择合适的教材留有很大余地。
  三、教材特点
  1、文化性强：计算机在基础教育中，既是学习的工具，又是学习的对象。中学生信息技术课和语文、数学、外语等学科一样，是基础文化学科，对信息技术的能力的掌握也应如同语、数、外学科的听、说、读、写、算等基本技能一样重要。
  2、应用性强：根据初中学生的认知特点，教材突出计算机的工具性，作为学习和获取信息、处理信息的工具向学生介绍，而弱化其学科性。理论的讲解是围绕应用的需要而进行，突出技能的训练和应用能力的培养。任务驱动，目标明确。
  3、思想性强：在教材中以下面教育和引导为主，加强德育教育，使学生正确认识与信息
技术相关的伦理、文化和社会问题。加强良好的计算机使用道德教育，教育学生负责任地使用信息技术，培养良好的信息素养。
  4、发展性大：用发展的眼光来审视教材，通过某一类软件的学习，着重体会用计算机获取、分析、处理信息的思维方法，为能在几年、十几年后的实际工作中应用打下基础。

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