尊严这篇课文主要内容
第7课《尊严》
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一逃难的人，他们面呈菜，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”兴趣与爱好
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分
赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
《尊严》教学设计
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严”等15个词。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点:
体会什么是真正的尊严;学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质。
前置性自学提示：
一、读： 正确、流利
二、：易错字
三、查：词意：疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 惬意 尊严 款待
四、说：课文讲什么事?
五、划：打动自己心灵的句子，并做批注。不懂的问题用“?”标出。
六、思：为什么说哈默是一个有尊严的人?画出描写哈默语言、动作、外貌的句子，体会体会，简单批注。
七、搜：哈默资料
教学过程：
第一课时
一、导入解题
1、今天，老师将和同学们共同上两节语文课。首先我们来了解一个人(板书：哈默)，课前让同学们收集了哈默的相关资料，谁来汇报?
师小结：介绍哈默资料(板书课题)
2、汇报字典中关于尊严的解释
课前大家查了字典，尊严是什么意思?
(1、尊贵、庄严。2、可敬的身份或地位。)
字典上的解释比较抽象，那生活中怎样做才是一个有尊严的人呢?让我们走进课文、走进哈默，感受尊严。
二、整体感知，提出问题
1、自由读文，读准字音，读通句子
2、读写文中生词
看大屏幕：
(1)自由练读注意有字读音;
(2)汇报哪些字在读音上需要注意;
(3)指名读;
(4)齐读。
把这些词语在练习本上工工整整的抄写一遍。
4、指名读文
4、默读思考：课文主要写了一件什么事?
引导学生交代出“什么时间、主要人物是谁、在哪发生地什么事、结果怎样”
三、解决问题，理解课文
一亩地等于多少平方米? 1、大屏幕出示统领全文的思考题，学生自学。
思考题：为什么说哈默是一个有尊严的.人?画出描写哈默语言、动作、外貌的句子，体会体会，简单批注;在读文过程中遇到不懂问题请标注出来。
学生自学，教师巡视指导。
2、组内交流不懂的问题
3、通过组内交流，谁还有不懂得问题，提出来老师和同学共同帮你解决。(生提问，师板
书。)
四、总结：
这节课同学们能够认真读书，积极思考，大胆提问，是一种非常好的学习习惯。下节课我们再来深入学习课文，相信这些不懂的问题也会一一得到解决的，这节课上到这，下课。
第二课时
一、复习导入
下一轮油价调整日期 上节课让同学们画出了能体现哈默有尊严的句子，并写出了自己的体会，下面把你自学的内容在组内交流。
二、理解课文，解决问题。
1、汇报自学内容。
师强调：这篇课文是按照事情发展顺序写的，请同学们按顺序来汇报。引导学生重点抓住以下描写哈默语言、动作、外貌的句子来谈体会。
1、“这是一个脸苍白、骨瘦如柴的年轻人”。
“脸苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫，营养不良。
“骨瘦如柴” 说明他已经瘦的像干柴了。(形象的比喻)
说明他的情况比其他逃难人情况更糟。
追问：其他逃难人什么样?(面呈菜、疲惫不堪)
结合上下文理解“面呈菜“(当时天气很冷，他们又极度饥饿，脸及其不好看，有的被冻成茄子紫，有的像白菜一样苍白，脸上可能青一块、紫一块，呈现各种青菜的颜)
查字典理解,堪:忍受。进而理解疲惫不堪就是疲惫得不能忍受。
师小结理解词语的两个方法。
追问：你有过饿的时候吗?是什么感觉?(肚子饿得咕咕叫，什么也干不下去，看到什么东西都想立刻去吃。)
师：我们只是暂时晚吃一会儿，而后面可能一天、两天甚至五天六天都没有吃到一顿像样的食物，他此时最需要的是什么?而哈默选择的却是什么?
2、“他仰起头，问：‘先生，吃您这么多东西，您有什么话需要我做吗?”(板书：有话吗?自立)
3、大屏幕出示“这是一个脸苍白、骨瘦如柴的年轻人。……您有什么话需要我做吗?”
师小结，指导朗读：带着我们的理解和感受来读(指名读、指导读、练读、齐读，把“脸苍白，骨瘦如柴，仰起头”等读时要加以强调)
4、继续通过关键词句来谈一谈为什么哈默是一个有尊严的人。引导学生再抓住以下句子来谈体会：
(1)“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”
通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到了年轻人很失望，因为没活干就不能吃到这些食物，目光变得灰暗了。
“喉结上下动了动”体会到哈默此时饿极了，渴望得到这些食物，真想大吃一顿，可是他又坚持先干活，再吃饭，是一个很有自尊的人。
通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物”感受到他尽管饥饿到了极点，但为了维护自己的尊严，宁愿忍受挨饿，坚持不干活，不吃饭，坚持做人的原则，是一个很有自尊的人。(板书：不干活，不吃饭。自尊)
师追问：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了。如果他拒绝这些食物，会怎样?
生：可能会饿晕、病倒、死亡……
考驾照流程 师：哈默知道可能会出现这些后果吗?(知道)是的，哈默对不吃食物可能带来的后果心知肚明，尽管他那样渴望食物，尽管他不吃食物可能会饿晕，病倒，甚至面临死亡的威胁，可他依然坚持不干活，不吃饭。这需要多大的勇气，多大的耐力。
带着我们的感受朗读这段话(大屏幕出示)，再次体会哈默与众不同的人格魅力。
指导朗读，强调“灰暗、上下动了动”的读法，语言不一定慷慨激昂，但要读出他的不卑不亢，三个“不”字加重读出年轻人坚定的语气，表明立场态度。
5、继续汇报
孔雀大明王 “不。我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”从“不，还有感叹号”体会到哈默坚持先干活，再吃饭的态度非常坚决，是一个自强的人。(板书：先干活，再吃饭，自强)
“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”，从“蹲”看出哈默尊重别人。从“轻轻”看出哈默对捶背这项工作尽心尽力。
6、师问：杰克逊大叔为什么要把哈默留下来?(生自由汇报)
师：正是由于年轻人的高尚品格深深地打动了杰克逊大叔，大叔才愿意将他留下，愿意将自己的女儿嫁给他，这是对他高尚人格的肯定和赞扬，杰克逊大叔是怎么夸他的?
生汇报：大屏幕出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
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